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• C'est quoi une dissertation ?
• Comment faire une dissertation ?
• Comment faire un plan de dissertation ?
• Comment faire une introduction de dissertation ?
• Comment faire une conclusion de dissertation ? 
• Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Au lycée, la dissertation est toujours un exercice qui fait peur. Les consignes et les attentes des profs paraissent souvent abstraites. C’est pourquoi, lors de l’ épreuve du bac , les élèves choisissent majoritairement le commentaire de texte. Pourtant, la dissertation permet plus facilement de décrocher une mention. D’abord parce qu’on se démarque des autres et ensuite parce que les correcteurs sont souvent plus indulgents. Mais alors comment s’y prendre ?  Est-ce qu’il faut donner son avis ou simplement réciter son cours ? Comment construire un plan et rédiger l’intro ? GoStudent te guide dans toutes les étapes de ta dissertation !

1 - C'est quoi une dissertation ?

Dissertation définition .

La dissertation est un exercice d’argumentation qui consiste à répondre à la question posée en suivant un plan (généralement organisé en trois parties) et après avoir dégagé une problématique.

Petite histoire de la dissertation

La dissertation existait déjà au Moyen Âge ! Appelé « disputatio », l’exercice consistait en un débat durant lequel les étudiants devaient répondre à une question en trois grandes parties. C’est de là que vient le fameux plan « thèse / antithèse / synthèse ». 💡

Reprise par Descartes, la dissertation devient le symbole de la raison, valeur centrale de la pensée humaniste à la Renaissance.

Aujourd’hui, cet exercice n’est proposé qu’à partir du lycée. D’abord en français et en histoire-géographie, puis en philosophie. Le but n’est pas de réciter son cours. Il faut organiser sa pensée, suivre un fil conducteur, choisir des arguments pertinents et apporter des exemples. 

La dissertation au bac 

La dissertation de français est l’un des sujets proposés aux élèves de la série générale et technologique. L’autre étant le commentaire de texte . Concrètement, au bac de français, tu as quatre heures pour traiter un sujet, noté sur 20 et de coefficient 10.

Pour réussir, il est indispensable de bien maîtriser son cours et toutes les notions au programme. Par exemple, en Français, tu dois bien maîtriser les différents procédés littéraires et les figures de style. En philosophie, il faut connaître les concepts fondamentaux relatifs à des thèmes tels que l’État, la justice, le langage, la liberté, la vérité, etc.

À lire aussi : Comment rédiger un essai parfait ?

2 - Comment faire une dissertation ?

Pour un contrôle d’histoire-géo ou pour l’ épreuve du bac de Français , la méthode de la dissertation est assez comparable. 

Dans un premier temps, tu dois analyser le sujet. Est-ce une question à laquelle on peut répondre par oui ou par non, ou est-ce une question ouverte ?   Cela va influencer la façon de construire le plan. 🛠

Ensuite, tu peux commencer à traiter le sujet et à dégager un plan. Pour cela, il est conseillé de noter des arguments et des exemples au brouillon pour bien structurer tes idées et te permettre de rédiger une introduction.

1 - L’introduction

Si l’on suit la méthodologie de la dissertation , l’introduction a deux grands objectifs : attirer l’attention du lecteur, formuler et dégager une problématique.

2 - Le développement 

Les différentes parties du développement (deux ou trois) sont subdivisées en plusieurs paragraphes qui visent à répondre à la problématique grâce à des arguments.

3 - La conclusion 

La conclusion fait le bilan des grandes idées soutenues dans ton développement. 

Avant de rendre ta copie, l’étape de la relecture est nécessaire pour corriger toutes tes fautes de grammaire ! 🧐

Exemples de dissertation

Pour bien comprendre ce qu’on attend de toi et pour t’entraîner sur des sujets de dissertation , plusieurs sites validés par notre rédaction te propose des exemples de dissertation et leurs corrigés : 

• La référence dans le domaine est Annabac. En version Web ou papier, tu as accès à des fiches de révision sur tous les thèmes du programme ainsi qu’aux annales des dernières années.
• Studyrama te propose des exemples de dissertations corrigés en histoire-géo.
• la-philosophie.com publie également des sujets de dissertation et te guide étape par étape.

3 - Comment faire un plan de dissertation ?

Trois grands types de plan de dissertation s’offrent à toi pour organiser tes idées :

1 # Le plan dialectique est le plus connu : thèse / antithèse / synthèse. C’est celui qu’il faut choisir si le sujet est une question fermée. C’est un plan qui invite à la confrontation des idées. 🥊

Par exemple, pour le sujet « l’intérêt du roman est-il de décrire le réel ?», on pourrait suivre ce plan  :

I - Le roman permet de décrire le réel (on commence par soutenir cette thèse).

II - Mais un roman n’est pas réductible à description du réel (on nuance la thèse).

III - L’intérêt du roman n’est-il pas justement de donner une dimension réelle à l’imagination de l’auteur ? (On dépasse la contradiction).

2 #  Le plan thématique est utilisé en réponse à une question ouverte. Chaque partie présente une réponse possible à la question. Le but est donc de soutenir un point de vue en donnant des arguments. Il ne s’agit pas d’entrer dans une confrontation. En règle générale, il est conseillé d’organiser ses idées de la plus générale à la plus précise.

3 #  Le plan analytique n’est pas utilisé en Français, mais il peut l’être en SES ou en histoire-géo, par exemple. La structure typique se présente sous la forme « problème - causes - conséquences ». 

4 - Comment faire une introduction de dissertation ?

L’introduction de la dissertation est une partie décisive dans laquelle tu présentes le sujet, tu exposes la problématique et tu présentes les différentes parties de ton raisonnement. Il faut à la fois retenir l’attention du lecteur et montrer la pertinence du sujet. 📝

Structure de l'introduction

L’introduction elle-même se divise en plusieurs sous-parties :

• Une phrase d’accroche qui permet d’entrer dans le sujet. C’est souvent un chiffre, un fait divers ou une citation.
•  La reformulation du sujet . Il s’agit de reformuler la question avec tes propres mots pour présenter le sujet et montrer que tu as compris de quoi on parle.
• La problématisation consiste en une phrase qui pose le problème soulevé par la question.
• L’ annonce du plan . En une ou deux phrases, tu présentes les grandes parties de ton développement, en utilisant des connecteurs logiques : « dans un premier temps », « puis dans une seconde partie », etc.

Les erreurs à ne pas faire 

Parmi les pièges à éviter, il ne faut pas :

• Répondre à la problématique dès l’introduction.
• Oublier de suivre le plan annoncé.
• Faire une phrase d’accroche trop longue.
• Rédiger une problématique hors sujet.

5 - Comment faire une conclusion de dissertation ? 

Quelle que soit la discipline (français, philo, SES, etc.), rédiger une conclusion parfaite obéit toujours aux mêmes règles :

• En quelques phrases, tu fais la synthèse des idées que tu as développées dans  ta rédaction.
• Dans un second temps, il faut répondre à la problématique que tu as soulevé.
• Enfin, tu dois rédiger une phrase d’ouverture. Celle-ci consiste en un « élargissement » du sujet. Concrètement, il s’agit d’une nouvelle question que tu te poses à la fin de ton travail. Pour cela, tu peux à la fois te baser sur la dissertation que tu viens de faire et sur ta culture générale . 📚

N’oublie pas que la mise en forme de la conclusion d’une dissertation est aussi importante que pour le reste de la copie. Par exemple, il faut sauter deux lignes entre la fin de ta dernière partie et le début de ta conclusion,  faire des transitions et ne pas négliger l’orthographe.

6 - Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Parmi les nombreux sujets de dissertations, on retrouve quelques grands classiques que les professeurs donnent pendant l’année scolaire ou le jour du bac. 

Dissertation la princesse de Cleve

Au programme du bac de Français 2022, La Princesse de Clève est un roman écrit par Madame de La Fayette et publié anonymement en 1678. Pourquoi anonymement ? Parce qu’au 17ème siècle, il n’était pas admis qu’une femme puisse signer une oeuvre de son nom. 🚫

Pour t’entraîner sur un exemple de sujet, tu peux te rendre sur le site de sujetscorrigésbac.fr . 

Dissertation les fleurs du mal

Charles Baudelaire et Les fleurs du mal , recueil de poèmes publié en 1857, font partie de l’objet d’étude « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle », au programme de français dans le parcours « Alchimie poétique : la boue et l'or ». 

Et comme l’indique le nom du parcours, tu peux t’attendre à un sujet qui parle de boue et d’or ! 

Exemples de sujet : 

• « Tu m’as donné ta boue et j’en ai fait de l’or»
• « Le poète doit-il nécessairement tremper sa plume dans la boue ? » 
• « S’agit-il de tremper sa plume au plus profond de l’âme humaine pour en faire une œuvre d’art ?  »

Dissertation le malade imaginaire

Au programme de l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », parcours « Spectacle et comédie », Le malade imaginaire de Molière interroge les élèves sur le rapport au spectacle. 

Exemples de sujets de dissertation :

• « Toute comédie est-elle un divertissement ? »
• « Le Malade Imaginaire : une comédie fantaisiste ? »

Dissertation les fausses confidences

Toujours dans l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », Les fausses confidences est une comédie de Marivaux jouée pour la première fois en 1737. Tu pourras être interrogé sur un  sujet tels que : « Le stratagème est-il un ressort du comique ? »

Un dernier conseil

On te dit toujours de ne pas attendre la dernière minute pour réviser . Mais, on ne va pas se mentir, c’est difficile de se motiver. Surtout quand on voit le soleil qui brille dehors ! ☀️

Alors, pour te faire gagner du temps et pour mettre toutes les chances de ton côté, n’hésite pas à prendre quelques heures de soutien scolaire avec nos professeurs particuliers . Disponibles même au dernier moment, ils sauront répondre à toutes tes questions pour rédiger une super dissertation !

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La dissertation pour l'écrit du bac de français

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La dissertation en sciences économiques et sociales

Introduction :

L’épreuve finale de la spécialité en SES dure 4 heures . Vous devez choisir l’une des deux épreuves qui vous sont proposées :

• la dissertation , que nous allons présenter, se compose d’un sujet et d’un dossier de 4 documents en règle générale ;
• l’ épreuve composée s’articule autour de 3 parties mêlant une question de mobilisation de connaissances, l’étude d’un document et un raisonnement appuyé sur un dossier documentaire.

Dans cette fiche de méthode, nous allons présenter la dissertation de sciences économiques et sociales. Afin de réussir cette épreuve finale de spécialité, il faut avant tout s’entraîner et adopter les bons réflexes. La dissertation est souvent l’épreuve la plus redoutée. Elle fait autant appel à vos compétences d’analyse et de réflexion qu’à votre capacité à problématiser un sujet et à organiser une réponse équilibrée. Elle nécessite donc une solide préparation. Le candidat doit apprendre à répartir son temps afin de bien cerner tous les aspects de son sujet. Ce dernier concerne un point essentiel d’un chapitre du programme.

Pour appréhender cette épreuve, nous analyserons tout d’abord quels en sont les attendus et les caractéristiques avant de voir comment s’articulent les différentes phases d’analyse et de rédaction.

Les attendus et les caractéristiques de l’épreuve

Nous allons présenter les attendus de la dissertation qui guideront votre évaluation. Voici les consignes officielles :

Il est demandé au candidat :

• de répondre à la question posée par le sujet  ;
• de construire une argumentation à partir d’une problématique qu’il devra élaborer ;
• de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier  ;
• de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique approprié à la question et en organisant le développement sous la forme d’un plan cohérent qui ménage l’ équilibre des parties .

Enfin, on tient également compte, dans la notation, de la clarté , de l’ expression et du soin apporté à la présentation.

Ces consignes officielles servent de grille pour vous évaluer.

Les attentes formelles de l’épreuve

La dissertation est un exercice de style répondant à de nombreuses exigences formelles sur lesquelles nous allons insister.

• L’introduction

D’abord, il faut que votre introduction comporte une accroche qui permet de mettre en avant l’intérêt du sujet proposé. Il peut s’agir d’un fait d’actualité, d’un paradoxe montrant la complexité du sujet ou bien d’un événement plus ancien montrant sa profondeur historique. Vous pouvez également utiliser une donnée du document qui vous interpelle.

Ensuite, il convient d’entrer dans votre sujet en effectuant une présentation . Elle permet d’expliquer clairement ce que le sujet vous demande de faire. Il s’agit donc de reformuler l’idée générale en montrant sa portée et ses limites. Vous incorporez alors les définitions des notions importantes tout en gardant un ton neutre. Il faudra également que vous déterminiez dans quel cadre s’inscrit ce sujet : se cantonne-t-il à une époque donnée ou à un espace précis ?

• Cette étape de présentation est décisive puisque vous mettez en avant votre capacité d’analyse du sujet tout en mobilisant suffisamment de connaissances. Elle permet d’amener la problématique.

La problématique est le troisième temps de l’introduction venant après la présentation. Elle peut par exemple commencer ainsi : «  Tout cela nous amène à nous demander en quoi, comment, dans quelle mesure…  ». Attention, cette problématique est différente du sujet donné : il s’agit d’une question qui permet d’organiser la réflexion d’ensemble et qui s’appuie sur des notions complémentaires non présentes dans votre sujet.

Enfin, vous devez effectuer l’ annonce du plan , sans entrer dans le détail de vos parties. Il convient d’adopter un style direct et synthétique. Par exemple : «  Dans un premier temps/Dans une première partie, nous expliquerons/nous aborderons…  ».

Votre introduction doit respecter ces étapes. L’oubli de la problématique vous pénalise fortement (il s’agit d’un attendu). Vous devez aussi faire preuve de clarté. Il est donc fortement conseillé de revenir à la ligne après chaque étape de votre introduction. N’hésitez pas à utiliser des alinéas afin de rendre le tout très structuré. Enfin, sautez des lignes après votre introduction pour la démarquer du reste du développement.

• Votre introduction est la « carte de visite » de votre devoir. Elle permet au correcteur de vous situer et de se situer dans votre raisonnement. Elle nécessite au final une longue préparation au brouillon.
• Le développement

Le développement est généralement structuré en plusieurs parties (souvent 2, parfois 3) dont le but est d’apporter une réponse au sujet tout en s’inscrivant dans votre problématique. Il est souvent conseillé d’effectuer un plan en deux grandes parties afin de répondre aux attentes en matière d’équilibre. Chaque partie incorpore des sous-parties qui se composent chacune de plusieurs arguments. L’objectif est donc de préparer la structure du développement au brouillon en schématisant votre plan détaillé.

• Il s’agit de créer une réponse équilibrée incorporant à la fois des connaissances mais également des informations pertinentes présentes dans votre dossier.

Voici un exemple de structure de plan :

Partie I

Sous-partie A

§ argument 1

§ argument 2

Sous-partie B

Partie II

• La conclusion

La conclusion est un attendu incontournable de la dissertation. Plus courte que l’introduction, elle se compose de deux parties distinctes :

• un bilan clair et synthétique de votre développement. Si vous aviez deux grandes parties, vous devez effectuer un rappel des grandes idées qui ont été développées dans chacune. L’enjeu est d’être précis. Contentez-vous d’affirmer ce qui a été vu sans fournir d’explication nouvelle. Votre bilan fournit également une réponse à votre problématique. Voici un exemple de formulation : «  Pour conclure, nous pouvons répondre à notre sujet en affirmant que (…). En effet, nous avons d’abord insisté sur (…) en montrant que (…). Ensuite, notre propos s’est centré sur (…). Aussi, nous avons pu voir que (…)  ». L’enjeu est de permettre à votre correcteur de se rendre compte du chemin accompli tout au long du devoir ;
• une ouverture mettant en avant votre capacité à faire le lien avec votre sujet et un fait de société. Il s’agit de montrer que votre sujet a une actualité, des implications concrètes et qu’il pose de nombreux problèmes qui pourraient être abordés dans un sujet proche. Vous montrez alors au correcteur votre ouverture culturelle ce qui permet de vous démarquer.

Les attentes en matière de plan et d’organisation

Durant les 4 heures d’épreuve, vous devrez à la fois mobiliser vos connaissances et exploiter les documents présents dans le dossier . Le but final est de répondre au sujet en organisant une réflexion structurée autour d’une problématique .

En dissertation, il existe deux grandes familles de sujet. Vous serez invité à produire :

• une discussion

Le sujet vous sera alors posé sous la forme d’une affirmation. Elle est toujours formulée dans les mêmes termes : «  peut-on dire que  », «  dans quelle me-sure  », «  vous vous demanderez si  » et vous invite à vous interroger sur une information et sur sa pertinence.

• Est-elle toujours vérifiable, et dans quelles limites ?
• Quelles réserves ou nuances peuvent être apportées à cette affirmation ?

Un sujet de discussion permet d’effectuer un plan rapidement sous la forme thèse et antithèse . Bien entendu, il ne s’agit pas de se contredire totalement en deuxième partie, mais plutôt d’apporter de la nuance. Prenons l’exemple d’un sujet vous demandant si le système scolaire s’est démocratisé. Vous pourriez être amené à organiser une réponse affirmant que notre système scolaire s’est progressivement ouvert aux catégories populaires (première partie) mais qu’il existe néanmoins des limites à cette démocratisation scolaire du fait du maintien de fortes inégalités en fonction de l’origine sociale (deuxième partie).

• une analyse

Dans ce cas de figure, le sujet sera formulé de façon à vous faire réfléchir à partir de mécanismes économiques. En utilisant des formules telles que : «  quels sont les liens  », «  montrez comment, en quoi, quelles sont…  », on souhaite vous faire réagir sur la manière dont un phénomène en impacte un autre ou sur les causes et les conséquences induites par un phénomène précis. Il s’agira donc d’analyser ces différents phénomènes, de les mettre en perspec-tive les uns par rapport aux autres et de déterminer par quels mécanismes ils sont régis.

Il existe alors de nombreux plans dépendant du sujet. Par exemple, un sujet questionnant les effets du progrès technique sur la croissance économique vous poussera à puiser dans vos connaissances afin d’isoler les éléments explicatifs.

Les phases d’analyse et de rédaction

Il vous faudra, préalablement à toute rédaction, partir du principe que le correcteur ne connaît pas le sujet et que vous devrez le lui expliquer en le simplifiant pour le rendre intelligible. À vous de procéder par étapes, en posant diverses questions auxquelles vous apporterez une réponse progressive.

L’importance du travail préparatoire et du brouillon

La dissertation est une épreuve exigeante qui nécessite un important travail de préparation au brouillon. Il faut donc organiser votre travail en respectant certaines étapes essentielles. Votre introduction doit être préparée en amont, tout comme votre plan détaillé .

Dans un premier temps, il faut effectuer l’ analyse des termes du sujet .

Mettez en évidence les notions fortes afin de mieux vous situer dans le chapitre ciblé. Portez également une attention sur la formulation du sujet qui vous indique un type de plan possible (débat ou analyse). Tentez de reformuler votre sujet en changeant certains éléments (ponctuation, négation, nuance). Cela vous permet de problématiser votre sujet. Inscrivez des notions intermédiaires qui ne sont pas directement présentes dans l’énoncé mais qui pourraient vous servir pour répondre partiellement au sujet. Cette phase est essentielle et elle dure au moins 10 minutes .

Il s’agit d’écarter tout risque de hors-sujet : focalisez-vous sur le sujet, ne ressortez pas « pêle-mêle » le contenu intégral de votre cours, ne retenez que les connaissances qui vous permettront d’étayer votre réponse et qui représenteront une véritable plus-value.

Ensuite, vous pouvez effectuer un repérage documentaire en vous munissant d’un surligneur.

Repérez les titres ainsi que les indications présentes en dessous des documents (sources, champ lorsqu’il s’agit d’un document statistique). Ce repérage s’effectue après l’analyse des termes du sujet. En effet, cela vous permet de cibler directement les données importantes, les arguments éventuels par rapport au sujet. Les éléments repérés doivent être mobilisables pour confirmer ou infirmer vos futurs arguments. Le repérage documentaire dure au moins 30 minutes .

Vous ne devez pas présenter les documents, vous devez disserter. Les documents sont des compléments à votre réflexion. Il vous faudra les incorporer sans paraphraser les informations, sans énumérer des données ou statistiques qu’ils contiennent. Tous les documents ne pourront être exploités à égale proportion. Cependant, vous devrez impérativement faire référence à chacun d’entre eux. Vous constaterez que certains servent davantage à illustrer votre problématique, alors que d’autres serviront davantage à illustrer un argument.

Vous pouvez ensuite rédiger votre introduction au brouillon afin de mettre en lumière vos première réflexion sur le sujet. Cette étape peut d’ailleurs se dérouler avant le repérage documentaire. Il s’agit de mettre par écrit les bases de votre raisonnement, vos questionnements, tout en respectant les attendus (accroche, présentation du sujet, problématique et annonce de plan). Ce travail au brouillon est indispensable étant donné que l’introduction est la « carte de visite » de votre devoir. Les correcteurs savent approximativement la fourchette de votre note finale après la lecture de l’introduction. Il convient donc d’éviter toute erreur au cours de la phase finale de rédaction. La rédaction d’une introduction au brouillon peut durer jusqu’à une 1 heure .

Ne commettez pas l’erreur de vouloir immédiatement répondre au sujet : il s’agit de prendre suffisamment de recul pour développer son point de vue de manière « nuancée » ! Partez du principe qu’il existe forcément plusieurs théories pour un seul sujet, il vous appartient de les confronter les unes aux autres et d’en évaluer la pertinence. Il ne faut pas confondre le sujet et la problématique ! Le premier vous est donné sous forme d’une idée générale, alors que vous devrez trouver vous-même une problématique que vous aborderez selon l’angle que vous aurez choisi.

Enfin, vous devez élaborer un plan détaillé qui vous servira à rédiger votre développement.

Commencez par inscrire les différentes idées listées et classez-les en deux parties différentes. Vous devez parvenir à bâtir votre réflexion autour de deux grands axes qui se compléteront sans pour autant se contredire. Vous devez éviter de vous situer hors-sujet. Ayez donc en tête votre sujet et demandez-vous s’il s’agit d’une discussion ou d’une analyse. Cela devrait vous permettre d’obtenir un plan équilibré. Il faut à présent extraire dans votre plan des sous-parties permettant de regrouper vos idées. Servez-vous également des documents. Tous les documents ont une utilité. Attention, il ne s’agit pas encore d’un travail de rédaction, mais bien d’un travail de synthèse dans lequel vous équilibrez votre raisonnement au brouillon en plaçant vos connaissances ainsi que les données des documents qui illustreraient votre propos. Cette phase prend au moins 30 minutes mais vous pouvez évidemment y consacrer plus de temps en fonction de la complexité de votre sujet. Vous aurez toujours la possibilité de vous rattraper en rédigeant plus vite. Mieux vaut un devoir équilibré écrit rapidement qu’un devoir déséquilibré terminé en avance.

Le premier plan que vous élaborez n’est pas forcément définitif : c’est en ajoutant vos différentes connaissances et analyses que vous pourrez juger de sa pertinence. S’il aboutit à des parties déséquilibrées, c’est qu’il n’est pas pertinent : modifiez-le.

Mobilisez vos connaissances et réfléchissez au sens de la question posée en la reformulant de manière plus simple pour montrer que vous l’avez comprise.

• Il s’agit d’épurer le sujet en le débarrassant de tous les mots pouvant en parasiter la compréhension.

Quelques conseils de rédaction

Vous avez analysé votre sujet, repéré les documents, rédigé une introduction et élaboré un plan détaillé. Vous pouvez débuter la rédaction de votre dissertation. Elle dure approximativement 2 heures . Il faudra utiliser un registre de langage adapté et bannir toute expression familière ou empruntée au registre oral. Il est conseillé d’utiliser la première personne du pluriel ( nous ) qui inclut le correcteur dans le raisonnement. N’écrivez pas à la première personne ( je ).

La rédaction de l’introduction doit être rigoureuse. Vous reprenez votre brouillon en tâchant de l’améliorer. Allez doucement et reformulez vos phrases dans votre tête afin de trouver la tournure la plus neutre et la plus efficace. Si vous avez un doute sur l’orthographe d’un mot, recherchez un synonyme. Imaginez que vous vous adressez à quelqu’un qui n’a jamais fait de SES. Relisez votre introduction avant d’entamer le développement. Vérifiez la présence de votre accroche, de votre présentation du sujet, de votre problématique et de votre plan. Votre devoir doit-être aéré. Sautez plusieurs lignes après votre introduction.

Durant l’écriture du développement, vous reprendrez votre plan détaillé en prenant le temps d’argumenter chacune de vos idées. Pour cela, il est conseillé d’appliquer la méthode AEI  : affirmer , expliquer et illustrer .

• l’affirmation

Elle permet d’énoncer clairement votre idée, votre argument. C’est une phrase précise qui commence par un connecteur logique en fonction de la place et de la signification de votre argument par rapport à votre problématique.

• l’explication

Elle permet ensuite de rendre compte de vos connaissances. C’est l’étape la plus longue puisque vous puisez alors dans vos connaissances, les théories, les modèles, les mécanismes étayant votre affirmation.

• l’illustration

C’est le troisième temps de l’argument qui vous permet de conclure votre argument. Elle commence par exemple par «  D’ailleurs, nous pouvons constater…  », «  Par exemple, nous observons dans le document 2…  », « __ (Auteur) indique d’ailleurs que…__ ». Vous pouvez alors piocher dans un des documents (ou dans plusieurs documents) des éléments illustratifs. Il peut s’agir d’une donnée statistique (ou d’une comparaison entre plusieurs données). Vous pouvez également effectuer une citation en utilisant les guillemets. La phase d’illustration est très importante puisqu’elle permet de mettre en avant votre compréhension des documents et votre maîtrise des savoir-faire statistiques (lectures statistiques).

Entre vos grandes parties, il est important d’effectuer la transition . Il s’agit d’une phrase courte qui énonce ce que vous venez d’aborder dans votre première partie et qui présente ce que vous allez voir dans la seconde. Cette phrase rappelle alors au correcteur la structure de votre raisonnement.

Durant la rédaction de votre développement, il est nécessaire de prendre son temps. Vous ne recopiez pas votre brouillon, puisqu’il s’agit le plus souvent d’un plan détaillé. Vous devez prendre le temps d’organiser votre argumentation. Chaque sous-partie incorpore généralement au moins deux arguments rédigés sous la forme AEI. Relisez-vous après chaque sous-partie.

La dernière demi-heure doit vous permettre de conclure et relire intégralement votre devoir. La conclusion doit intervenir au terme d’un cheminement logique et couronner un raisonnement argumenté et illustré. Vous avez également pu réfléchir, tout au long de votre réflexion, à des éléments d’ouverture. Ouvrez donc le questionnement à un sujet proche, mais suffisamment différent : suggérez d’autres pistes de réflexion permettant de l’appréhender dans une perspective plus large.

Conclusion :

La dissertation met en avant vos qualités de réflexion sur un point important d’un chapitre du programme. Il s’agit de démontrer votre capacité à problématiser le sujet, à hiérarchiser vos arguments et à apporter des éléments de réponses clairs à l’aide des connaissances et des documents figurant dans le dossier. Ambitieux, cet exercice de 4 heures nécessite une importante préparation au brouillon. L’introduction qui accroche, discute, problématise et annonce votre développement est la vitrine de votre devoir : elle est préparée à l’avance. Votre plan est également réfléchi et structuré. Cette épreuve est donc un marathon et comme dans toute course de fond, il ne faut pas partir trop vite !

Comment rédiger facilement une dissertation d’illustration

Qu’est-ce qu’une dissertation d’illustration.

Parfois appelée dissertation d’exemplification, la dissertation d’illustration explique un principe général ou une idée en utilisant un certain nombre d’exemples bien choisis. Le mot clé ici est « exemples bien choisis » car c’est précisément ce qui fait un bon essai d’illustration. La dissertation d’illustration est également le format de base pour d’autres types de dissertations, telles que les dissertations de cause à effet, de classification et de persuasion. L’élément essentiel à prendre en compte lors de la rédaction d’une dissertation illustrative est qu’elle ne ressemble pas à une longue et fastidieuse liste d’exemples. Vous n’écrivez pas un rapport, vous essayez de mettre en valeur un aspect particulier, abstrait ou non, et vous devez donc vous assurer que chaque exemple fourni est expliqué de manière très détaillée.

Quel est le but des exemples dans la dissertation d’illustration ?

Chaque exemple que vous fournissez doit se rapporter à l’énoncé ou au sujet général et le soutenir. Par exemple, si vous choisissez  » La confiance est la meilleure politique  » comme sujet, cela signifie que vous devrez prouver la véracité de cette affirmation générale en citant des exemples pertinents, des faits, des histoires et des expériences personnelles.

Idées de dissertation d’illustration et conseils utiles pour la rédaction

Afin de vous aider à comprendre toutes les spécificités de la rédaction de la dissertation d’illustration, nous allons analyser un peu plus l’affirmation ci-dessus. Selon notre sujet, nous considérons que la confiance est la meilleure politique – mais pourquoi en est-il ainsi ? La réponse à cette question vous aidera à déterminer l’objectif de la dissertation ou, par métaphore, à indiquer la direction qu’elle prendra. Gardez à l’esprit que répondre à cette question vous obligera également à fournir autant d’exemples que possible, car c’est précisément le but de la dissertation d’illustration.

Il existe quelques petites astuces d’écriture qui peuvent faire toute la différence lorsque vous avez affaire à ce type de dissertation. Vérifions-en quelques-unes :

• Il est important de relier vos idées et vos exemples à l’aide de mots et d’expressions de transition, tels que  » par exemple « ,  » un autre exemple de « ,  » voici quelques exemples « ,  » en d’autres termes « ,  » également « ,  » en outre « ,  » pour illustrer « , etc. Plus vous utiliserez d’expressions de transition, plus vos paragraphes auront du sens.
• Choisissez les meilleurs exemples pour votre dissertation d’illustration. La longueur de la dissertation est limitée – seulement deux à trois pages – alors n’essayez pas d’y entasser toutes les idées et tous les exemples possibles et impossibles. Votre tâche consiste à ne choisir que les exemples les plus importants et les plus pertinents.
• Faites en sorte que vos exemples soient spécifiques. Incluez-y suffisamment de détails pour permettre au lecteur de comprendre plus facilement votre point de vue. Soyez précis pour éviter que votre lecteur ne devine ce que vous voulez dire par telle ou telle affirmation.
• Utilisez des phrases d’illustration pour fournir de bons exemples.
• Pratiquez vos compétences d’illustration. Il existe de nombreux exercices sur Internet qui peuvent vous aider dans cette tâche. Acquérir de bonnes compétences rédactionnelles demande beaucoup de travail, alors continuez à vous entraîner jusqu’à ce que vous deveniez un véritable expert !

Écrire une dissertation d’illustration est une tâche difficile et pourtant fascinante qui demande de la diligence et un peu de créativité. Ne rendez pas votre essai ennuyeux – utilisez des exemples et des faits pertinents pour aider vos lecteurs à visualiser ce que vous essayez de dire.

Structure de l’essai d’illustration et ses composants de base

La structure de base de l’essai d’illustration est assez standard : l’introduction, les paragraphes du corps et la conclusion. Cependant, il existe quelques différences mineures que vous devez garder à l’esprit lorsque vous traitez ce type de devoir : l’introduction mentionne votre thèse, les paragraphes du corps décrivent les exemples qui la soutiennent, et la conclusion énonce votre opinion finale et confirme que vos exemples prouvent le point mentionné dans l’énoncé de la thèse. Dans cette partie de notre article, nous allons nous concentrer sur l’analyse de chacun des composants ci-dessus.

Introduciton

Débutons par la partie introduction, et plus précisément par la thèse. La thèse est l’idée que vous allez soutenir dans tout le reste de votre essai en fournissant des exemples et des explications. Elle doit donc indiquer clairement l’idée que vous soutenez, ainsi que le message que vous essayez de transmettre au public. La thèse doit également être argumentée et stimulante. Pour rendre l’introduction intéressante ou même intrigante, vous pouvez utiliser des faits passionnants, des statistiques pertinentes, des citations et des questions rhétoriques.

Paragraphes du corps

L’introduction est suivie des paragraphes du corps dans lesquels vous devez présenter toutes les preuves et tous les exemples que vous avez trouvés jusqu’à présent. Il s’agit de la partie centrale de votre rédaction, destinée à prouver, décrire et soutenir votre idée ou votre thèse. Veillez donc à trouver de bons exemples et à les relier à l’aide de mots de transition. Si vous êtes indécis quant aux exemples à inclure dans votre rédaction, demandez conseil à votre professeur. Il est toujours préférable de refaire quelque chose plutôt que de négliger l’avis de votre professeur et de finir par obtenir des notes médiocres.

Ne perdez pas de vue que plus de personnes lisent la copie préliminaire de votre essai, moins vous avez de chances de faire de graves erreurs. Placez vos exemples dans le bon ordre – soutenez votre point principal avec les preuves les plus solides, puis passez aux preuves de moindre importance. Vous pouvez également suivre l’ordre inverse – commencez par les exemples les moins importants et terminez la partie du corps par les plus cruciaux. Cela donnera une bonne impression au lecteur car un essai bien structuré fait toujours croire au public ce que l’auteur essaie de dire.

Après avoir rédigé l’introduction et fourni tous les exemples dans le corps de l’essai, il est temps de rédiger la conclusion. Le but de cette partie est de réitérer la pensée et les idées principales de chaque paragraphe du corps de la dissertation et de convaincre le lecteur que l’auteur a prouvé l’opinion énoncée dans la thèse. Votre conclusion ne devrait pas inclure de nouvelles informations – seulement des déclarations basées sur les exemples que vous avez fournis dans les sections précédentes de votre essai.

Le plan de l’essai d’illustration est votre étoile directrice!

Si vous essayez d’aller en ligne et de rechercher différents services qui fournissent des conseils utiles et des directives d’écriture, vous finirez par avoir un tas d’entre eux vous recommandant de composer un plan.  » Pourquoi cela ? « , vous demanderez-vous peut-être. Le fait est que le plan est l’un des outils les plus puissants de la rédaction universitaire. Il s’agit d’une sorte de mini-version de la dissertation, qui aide l’auteur à se concentrer sur les points les plus importants et à organiser ses idées, tout en lui donnant une orientation claire. Le plan vous permet également d’avoir une meilleure vision de ce à quoi ressemblera votre travail final. Un autre avantage du plan est la possibilité de revoir ses idées avant de rédiger la dissertation proprement dite. Dès que vous aurez rédigé le plan de votre dissertation sur l’illustration, vous pourrez le montrer à votre professeur et obtenir son avis sur la pertinence des informations que vous souhaitez inclure dans votre dissertation.

Voyons à quoi peut ressembler un plan type de dissertation sur l’illustration :

• Thèse : La confiance est la meilleure politique, une manifestation de l’amour véritable, et le principe de base de toutes les relations.
• Exemple 1 : Elle aide les gens à briser la glace et est une façon de montrer leur respect mutuel.
• Exemple 2 : Elle permet aux autres personnes de se sentir en confiance quant à vos intentions.
• Exemple 1 : Le véritable amour est fondé sur le respect, la confiance et la volonté de rechercher un compromis.
• Exemple 2 : L’absence de confiance entre les personnes ruine les relations.
• Exemple 1 : La confiance est la pierre angulaire de toutes les relations, y compris l’amour, l’amitié et même le partenariat de travail
• Conclusion : Résumez tout ce qui a été mentionné ci-dessus dans une déclaration forte qui confirme et prouve votre point initial

Sujets de dissertation sur l’illustration – Comment en choisir un ?

Tout ce que vous écrivez dans votre dissertation dépend de la question que vous voulez explorer, c’est pourquoi choisir un bon sujet est la clé d’une dissertation réussie. Avoir un sujet pertinent, stimulant et intéressant garantit également que vous suscitez l’intérêt de vos lecteurs – et c’est votre objectif principal.

Regardons une liste de bons sujets de dissertation d’illustration que nous avons élaborés spécialement pour vous :

• Dire pourquoi une certaine équipe sportive est sous-estimée.
• Suggérer des façons de traiter les personnes ennuyeuses dans le dortoir.
• Illustrez comment un créateur de mode crée une ligne de vêtements.
• Expliquez pourquoi il est difficile de travailler dans les fast-foods.
• Que faut-il à un enseignant pour se préparer à ses cours tous les jours ?
• Que ferez-vous si vos relations avec vos collègues ne sont pas vraiment bonnes ?
• Décrivez le problème du réchauffement climatique.
• Comment gérez-vous la violence à la télévision ? Comment affecte-t-elle les enfants ?
• Quelles sont les conséquences de la légalisation des drogues ?
• L’âge minimum pour boire permet-il de réduire le nombre d’adolescents qui consomment de l’alcool ?
• Quel est le rôle de la langue dans la vie d’un pays ?
• Décrivez les conséquences de la légalisation des armes dissimulées.
• Pourquoi les pays développés connaissent-ils une baisse du taux de natalité ?
• Décrivez l’importance de l’éducation pour les femmes.
• Quels sont les inconvénients du développement technologique et scientifique ?
• Expliquez pourquoi l’intelligence artificielle peut être dangereuse.
• Avoir beaucoup d’argent signifie-t-il être plus heureux ?
• Décrivez l’influence des médias sociaux.
• Expliquez les avantages et les inconvénients des programmes d’échange d’étudiants.
• L’incapacité des enfants modernes à étudier et à mémoriser est-elle le problème majeur de notre siècle ?
• Les immigrants illégaux contribuent positivement au bien-être des pays dans lesquels ils séjournent.
• Y a-t-il un lien entre la diminution du nombre de personnes religieuses et l’augmentation du nombre de divorces ?
• Une attitude positive prolonge la vie des gens ?
• Pouvons-nous croire les livres d’histoire qui ont été réécrits de nombreuses fois ?
• Le manque d’empathie est l’un des plus grands problèmes de l’humanité.
• Les tâches routinières « tuent » la créativité des gens et leur personnalité.
• Les enfants moins accros à la technologie sont-ils plus intelligents ?
• La violence domestique – les raisons pour lesquelles elle est si courante de nos jours.
• Le rôle des publicités dans la vie des gens. Comment nous influencent-ils ?
• Les gens deviennent de plus en plus égocentriques de nos jours.

Nous espérons que notre ligne directrice vous aidera à améliorer vos compétences en écriture et servira de tremplin vers une dissertation d’illustration de votre rêve ! Et n’oubliez pas – notre société de rédaction est toujours prête à gérer toute tâche dont vous voudriez nous charger !

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L’introduction de la dissertation : méthode

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Paradoxalement, s’il s’agit de la première partie de ta dissertation, l’introduction ne se rédige pourtant jamais en début d’épreuve.

Ce n’est qu’après avoir élaboré ton plan détaillé et ta problématique au brouillon qu’il est possible d’envisager la rédaction de ton introduction.

Au bac de français, l’introduction de dissertation est concise : il s’agit d’un seul paragraphe de 10 à 15 lignes , qui commence par un alinéa et contient quatre étapes :

• L’amorce ou accroche
• La présentation du sujet
• la problématisation
• L’annonce de plan

Comme elle constitue le premier contact avec l’examinateur, ton introduction doit être particulièrement soignée .

Relis-la plusieurs fois pour corriger les fautes d’orthographe. Tu dois faire ton maximum pour laisser à ton lecteur une impression favorable.

D’ailleurs, faisons le test.

Imagine-toi quelques secondes dans la peau d’un examinateur à la fin du mois de juin : tu as une semaine pour corriger un tas de copies (70 à vue d’oeil).

Tu regardes ta montre : il est déjà tard, tu es fatigué et tu as le dîner à préparer.

Tu prends quand même le premier devoir en haut du tas.

Un simple coup d’oeil t’informe tout de suite que l’introduction de cette première copie ne respecte pas les codes de l’exercice : elle ne contient que deux phrases qui se battent en duel.

Tu pousses un soupir… Franchement, si l’élève ne sait toujours pas faire une introduction, ça ne promet rien de bon pour le développement…

Et tu commences la correction de la copie avec un a priori négatif.

Comme élève, est-ce l’impression que tu as envie de donner avec ta copie ? Évidemment non.

Il faut donc inverser la donne. Ton introduction doit envoyer d’entrée de jeu un message positif à ton correcteur , lui donner une impression favorable.

Pour cela, suis ma méthode de l’introduction en 4 étapes :

Étape 1 – Fais une accroche (ou amorce)

Faire une accroche, c’est susciter l’intérêt du professeur, capter son attention avec une phrase qui inscrit le sujet dans un contexte plus général.

Ce contexte plus général peut être :

– Une remarque sur l’objet d’étude ou le genre littéraire – Une remarque sur le contexte historique – Une remarque sur le contexte littéraire ou culturel – Une citation d’auteur – Une remarque sur ton expérience de lecteur ou de spectateur

L’accroche : exemples

Prenons le sujet : Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

On peut imaginer plusieurs entrées en matière possibles :

Accroche n°1 :

Le conte est par excellence le genre de l’extraordinaire : on y trouve beaucoup de magie et de personnages aux qualités ou aux destinées exceptionnelles. Mais ce modèle est-il applicable au roman ? (accroche tirée d’une remarque sur le genre littéraire).

Accroche n°2 :

Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. (accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? (présentation du sujet)

Accroche n° 3 :

Le personnage extraordinaire, qui suscite l’admiration, fait vivre au lecteur des sensations peu communes, qui lui restent en mémoire (accroche tirée de ton expérience de lecteur). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? (présentation de la question).

Ces exemples t’aident-ils à y voir plus clair ?

Il existe donc pour chaque sujet de nombreuses possibilités d’accroches. Pioche dans tes connaissances pour formuler une accroche originale et personnelle qui permet d’amener le sujet.

L’accroche de l’introduction : l’erreur à éviter

Il n’y a qu’une erreur à éviter au commencement de ta dissertation : n’ouvre JAMAIS ton devoir par une généralité comme :

De tout temps, les hommes se sont raconté des histoires… Depuis toujours… Depuis la nuit des temps, les hommes…

Les phrases ci-dessus sont des phrases « tarte à la crème » à BANNIR de ton vocabulaire car elles constituent des clichés faux et insipides, des lieux communs.

Si tu sèches sur ton amorce, tu peux toujours commencer ton introduction directement par l’étape n°2 : la présentation du sujet.

C’est moins orthodoxe, mais fais-moi confiance : mieux vaut cela qu’une amorce « tarte à la crème » qui agacerait ton correcteur.

Étape 2 – Introduis le sujet

La présentation du sujet est l’étape la plus facile à réaliser.

Elle consiste simplement à rappeler l’énoncé de ton sujet dans son intégralité, comme si ton correcteur ne l’avait jamais lu .

Par exemple :

Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. (accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? [j’énonce le libellé du sujet dans son intégralité, comme si le correcteur ne l’avait jamais lu]

Si l’énoncé du sujet contient une citation, recopie intégralement la citation et de mentionne le nom de l’auteur.

A cette étape, il est aussi possible de définir les termes du sujet.

Facile, non ?

Alors on passe à l’étape suivante : la problématisation du sujet.

Étape 3 – Problématise le sujet

C’est le moment de formuler ta problématique qui, je te le rappelle, se distingue de la question du sujet.

Contrairement à une idée reçue, la problématique n’est pas une reformulation du sujet.

Ta problématique correspond à une ou plusieurs questions qui découlent de ton analyse du sujet . Elle exprime le ou les problèmes que pose le sujet.

Par exemple, pour le sujet «  Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? », la problématique pourrait être :

Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ?

Attention, lorsque tu exposes ta problématique, à ne pas confondre question directe et indirecte. Cette faute de syntaxe te pénalise.

Formule ta problématique sous une forme directe ou indirecte (mais ne mélange pas les deux) :

Question directe : Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ? (Inversion sujet-verbe et point d’interrogation)

Question indirecte : On peut dès lors se demander ce que le lecteur attend des personnages que le romancier lui présente. (Pas d’inversion sujet-verbe et pas de point d’interrogation)

Étape 4 – L’annonce de plan

Il ne reste plus qu’à annoncer ton plan de façon explicite . Par exemple :

Après avoir vu que les personnages extraordinaires fascinent le lecteur, nous verrons que les personnages ordinaires suscitent aussi son intérêt. Nous nous demanderons enfin si le personnage de roman n’est pas une construction plus complexe qui échappe à la binarité ordinaire/extraordinaire.

Mon conseil : n’utilise pas d’expression comme « Dans une première partie », « Dans une deuxième partie ». Ces expressions sont trop scolaires pour un niveau lycée. Remplace-les par des formules plus légères :

Après avoir analysé (ta première partie), nous verrons que (ta deuxième partie) pour nous demander enfin si (ta troisième partie).

Bien sûr, ton annonce de plan doit tenir ses promesses . Le développement de ta dissertation devra donc respecter scrupuleusement le plan annoncé en introduction.

Exemple d’introduction intégralement rédigée

Dans cet article, nous avons travaillé sur le sujet suivant :

Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

Si l’on met bout à bout chaque étape de la méthode, on aboutit à l’introduction de dissertation suivante :

                  Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. [accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude] . Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? [Introduction du sujet] Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ? [Problématisation] Après avoir vu que les personnages extraordinaires fascinent le lecteur, nous verrons que les personnages ordinaires suscitent aussi son intérêt. Nous nous demanderons enfin si le personnage de roman n’est pas une construction plus complexe qui échappe à la binarité ordinaire/extraordinaire. [Annonce du plan de la dissertation]

Comme tu le remarques, mon introduction est brève, concise et structurée. Elle débute par un alinéa et ne fait que 10 à 15 lignes.

À ton tour de faire pareil !

Tu dois rédiger une dissertation ? Regarde aussi :

♦ Comment analyser un sujet de dissertation ♦ Comment réussir la conclusion de ta dissertation ♦ Comment trouver un plan de dissertation ♦ Exemple de dissertation rédigée

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• La technique INCONTOURNABLE pour faire décoller tes notes en commentaire [vidéo]
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• Comment trouver un plan de dissertation ? [vidéo]

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

11 commentaires

Clair, précis, agréable a lire Je n’ai rien d’autre a rajouter si ce n’est : merci !

J’aime vraiment vos exemple d’introduction et vos démarches Infiniment merci

Bonjour, je suis en 1ère et je suis dans l’apprentissage pour faire une introduction de dissertation. Je tiens aussi à vous remercier pour ce que vous faites pour nous, jeunes étudiants au lycée, c’est très aimable.

Puis-je vous demander votre avis?

Si oui, la voici.

SUJET = Alcools est-il un hymne à la modernité?

Au début du XXe siècle, la poésie se caractérise par sa variété et ses formes poétiques. C’est dans ce contexte que Guillaume Apollinaire écrit et publie un recueil poétique intitulé Alcools qui s’inscrit dans cette perspective de modernisation. Mais c’est là-dessus que nous allons nous poser la question : Alcools est-il un hymne à la modernité ? et donc Qu’est-ce qu’Alcools. Nous allons en discuter en deux temps; dans un premier temps nous allons voir que ce recueil conserve des aspects traditionnels, et puis dans un second moment nous allons étudier si Alcools renouvelle la poésie de manière moderne

Coucou Mélanie, Je ne suis pas du tout qualifiée pour t’aider puisque je ne suis qu’en 2nde, mais si je pouvais te donner mon avis, peut-être que tu pourrais faire en sorte que ta problématique en entier soit en question directe ou indirecte, par exemple « C’est donc là-dessus que nous nous demanderons si Alcools est bien un hymne à la modernité, et par conséquent ce qu’il est en tant qu’œuvre. ». Aussi, le « second moment » ne sonne pas très bien… Tu penses que ça irait si tu mettais « second temps » ? Après, on se retrouve avec un problème de répétition, donc on peut plutôt mettre « discuter en deux temps; nous verrons… en premier, puis dans un second temps nous nous demanderons… ». Ce n’est qu’un exemple et tu n’es pas obligée de le mettre s’il ne te convient pas, mais j’espère sincèrement avoir été utile !! Je te souhaite une excellente journée/soirée/matinée.

Super cool j’aimerais pouvoir faire une introduction sans problème

mdr, je partage votre avis puisque je trouve également le commentaire disconvenant d’autant plus que le personnage, nommer « emt « ,est plein de présomptions observation, dont contrairement à vous , je ne m’excuserez point si ce n’est que par la force de baïonnette !

Vos cours sont de grande qualité mais il est déplorable de me faire tutoyer à chaque phrase…

Si je puis me permettre, je vous ferais remarquer que la professeure ici présente a gentiment prise sur son temps libre afin de faire des cours en ligne disponible à tous; ce qui permet à de nombreux élèves d’améliorer leur niveau en français. Je trouve donc cela déplorable que vous vous sentiez obligé de venir briser les bijoux de famille si vous me permettez l’expression, pour une simple histoire de tutoiement.

bonjour je dois faire une dissertation, mon sujet est « selon vous vaut il mieux lire ou voir une pièce de théâtre ? » mais je ne sais pas comment commencer mon axe pourriez vous m’aider ?

Merci beaucoup ! ça aide vraiment 😀

C’est avec un grand intérêt que je vous suis . Tout est clair limpide Merci infiniment

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Site internet

Quelle est, selon vous, l'utilité de la littérature ?

Rédigé le 2 March 2010

4 minutes de lecture

• 01. Analyse et compréhension du sujet
• 02. Rédaction de l’introduction
• 03. Proposition de plan
• 04. Rédaction de la conclusion

Analyse et compréhension du sujet

Dans un premier temps, nous pouvons constater qu’il ne s’agit pas d’une formule d’auteur à commenter, d’un jugement critique à discuter. Il s’agit d’une simple question. Mais cette simplicité n’est qu’apparente, il s’agit de trouver des éléments de réponse, respectez l’ordre des idées qui vous arrivent et jetez les sur le brouillon. On vous demande, « selon vous », il faut donc donner  votre avis, votre opinion personnelle à condition de pouvoir la justifier par une argumentation fondée sur des exemples. « L’utilité de la littérature », la formule peut paraître simple cependant, il ne s’agit pas de tourner autour de la question des usages mais de l’utilité de la littérature. On ne vous demande pas d’étudier les rôles sociaux de la littérature à travers les âges mais d’en évoquer l’utilité pour une conscience, la vôtre. L’existence historique des formes littéraires n’est pas non plus à évoquer mais plutôt à quoi la littérature peut vous servir à vous-même, aujourd’hui. Autre réaction possible, on vous interroge sur l’utilité de la littérature, comme s’il était évident pour tous que la littérature a une utilité. Mais vous restez libre d’estimer qu’elle n’en a aucune. Vous pouvez défendre la position inverse selon laquelle la littérature n’est qu’un divertissement, mais c’est à vous de justifier. Il s’agit de toute littérature et non d’un genre littéraire particulier. Une fois tous les mots du sujet analysés, vous avez compris que renferme la question. Il faut à présent reformuler le sujet, « à quoi me sert, aujourd’hui, la littérature telle que je la vis, sous tous ses aspects, dans tous les genres? M’aide t’elle à vivre ou pourrais je m’en passer? Que m’apporte t’elle, que je ne pourrais obtenir sans elle? Il faudra donc envisager poser le rapport entre la littérature et la vie, c’est de cela principalement qu’il s’agit, la littérature, à quoi me sert elle, aujourd’hui, dans ma vie?

Rédaction de l’introduction

Vous devez utiliser, la réflexion qui a été la vôtre depuis la lecture du sujet, en la réduisant à ses conséquences les plus claires.  Il s’agit ici d’une question, par conséquent nous pouvons proposer ce modèle d’introduction à savoir :

Même si l’on estimait que la littérature n’est d’aucune utilité, il faudrait au moins lui reconnaître, puisqu’elle existe et répond à une demande effective, celle d’un divertissement : ce qui obligerait au moins à questionner ce qui dans une tel divertissement, demeure aujourd’hui encore indispensable. La question centrale est donc, que dire, aujourd’hui donc de l’utilité de la littérature? Le fait de la reconnaître et de l’étudier ne pourra manquer de nous conduire à poser la question majeure des rapports qu’elle entretient avec notre vie, avec notre imagination, nos passions, nos désirs. On peut aussi mettre en avant l’objection faite à l’idée d’une utilité de la littérature. Vous remarquerez que l’introduction proposée comprend trois parties, la dernière doit contenir l’énoncé du problème à traiter et introduire le développement.

Proposition de plan

I - La littérature comme moyen de connaître l’autre

Un livre peut rendre les choses présentes et apporter un plus à ma vie qui peut ne pas suffire à tout découvrir, le livre peut me familiariser avec tout ce qui n’est pas moi.

La littérature est un puissant moyen de connaissance de tout ce qui est autre et de mes propres origines culturelles. L’utilité est aussi de me réapproprier consciemment ce qui a forgé ma sensibilité.

Cette connaissance nous lie donc à l’histoire des autres et à leur présence, comme elle nous lie à notre propre histoire et à notre présent.

II - La littérature comme moyen de se connaître

Une vie ne peut suffire, à travers des personnages de romans qui ne sont pas moi, mais auxquels ma sympathie peut un moment m’identifier, j’éprouve ce que ma propre  vie ne m’aurait peut être jamais permis d’éprouver. Par exemple, qu’aurais je fait à la d’Antigone?

Toutes ces vies me sont offertes par la littérature de manière à ce que j’en fasse une expérience sensible.

L’utilité de la littérature est à travers ces expériences par procuration, le moyen de mieux se connaître.

III- La littérature comme moyen de m’oublier

Il y a à ce niveau un travail salutaire de l’imagination engendré par la littérature, il me permet de quitter mon univers, mon  époque.

L’évasion par les contes, les voyages avec Thomas More, au pays d’utopie, le confirment.

On peut aussi évoquer la littérature merveilleuse ou fantastique de Nodier ou de Villiers de L’isle Adam.

Nous mettrons donc en  avant cet auxiliaire du rêve qu’est la littérature, je peux m’évader du monde et de moi-même.

Rédaction de la conclusion

Le devoir obéit à une logique, il faut par conséquent que la conclusion le rappelle. Il faut dans un premier temps, proposer une synthèse et une ouverture au sujet en dernier lieu. Voici un modèle de conclusion :

La littérature est un moyen de connaître l’autre et de se connaître soi même en même temps que de s’oublier, à travers ces trois versions nous devons donc reconnaître l’utilité de la littérature, il semblerait en outre que la littérature soit un ressort possible pour rendre l’homme plus aisément l’homme intelligible à lui-même. Nous voyons qu’elle est le véhicule de la pensée humaine, son élan est celui de la générosité. Il nous faut ainsi concevoir une littérature universelle dont le prestige essentiel semble être le langage.

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Professeur de langues dans le secondaire, je partage avec vous mes cours de linguistique !

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1- prendre le temps d’analyser le sujet d’une manière générale mais aussi de manière détaillée. Chaque terme est important dans le libellé du sujet, de même que la manière dont est posé le sujet. Il faut questionner chaque mot (ou expression, voire segment de phrase) :

à quoi fait-il référence ? qu’est-ce qu’il implique ? qu’est-ce qu’il suggère ou sous-entend ? qu’est-ce qu’il dit ? qu’est-ce qu’il ne dit pas ? à quel champ linguistique appartient-il ? à quel champ sémantique appartient-il ? quelles sont ses spécificités ? etc…

2- jeter ses idées sur le papier et écrire au brouillon toutes les questions ou éléments d’information qui viennent à l’esprit (dates, événements, références précises, exemples). Il s’agit d’une recherche: on peut donc écrire au brouillon tout ce qui passe par la tête et choisir même des illustrations tirées de la littérature ou de l’art lorsqu’elles sont pertinentes.

3- penser comment organiser ses idées, après avoir soigneusement trié les informations qui entrent strictement dans le cadre du sujet. Pour ce faire, on élabore un plan détaillé sous forme d’un tableau.

L’introduction

Il vaut mieux adopter un style neutre.

• Ne pas utiliser la première personne du singulier (“Je”) lors de la rédaction mais “nous” (ex: “nous verrons dans une première partie…” ou « nous examinerons… » ; « nous nous interrogerons sur… ») ; le pronom « on » (« on peut constater ») ; la forme impersonnelle (« il est possible d’observer ») ; ou la forme passive (« il est admis que… »).

A éviter ! « Pour conclure je voudrais dire… » ; « J’ai choisi… » ; « je vais me concentrer… » ; « Dans cette rédaction, je vais expliquer… »

• Ne jamais répéter les règles de la dissertation lors de la rédaction. Les professeurs savent déjà les règles de la dissertation: ils n’ont donc pas besoin qu’on leur fasse un cours sur celles-ci.

A éviter ! “dans une dissertation, il faut faire…” ; “je dois commenter ce document…”; “Il faut que je conclue…” Ne jamais commenter le sujet en donnant un avis personnel. Dans une dissertation, on ne doit pas laisser transparaître ses sentiments ou ses impressions, ni avoir de jugement subjectif. On doit expliquer des faits et les analyser, mais on ne doit pas donner d’opinion.

A éviter ! “je pense que le sujet est intéressant…”; “j’aime ce sujet…”; “Enfin, pour moi, l’idée que… est choquante”; « Il me semble que… » ; « Je crois que De Gaulle a raison… »; “L’autre chose qui est étonnante pour moi…; « A mon avis, le plus grand changement qui a causé… »:

• Ne jamais faire référence à des faits personnels. Dans une dissertation, on ne raconte pas sa vie, ni une histoire. On analyse un sujet et des événements.

A éviter ! « On a étudié qu’après la Deuxième Guerre Mondiale… », « J’ai l’intention de raconter »

L’introduction a pour finalité:

• de présenter le sujet,
• de trouver un axe de réflexion (une lecture du sujet)
• d’annoncer succinctement les différentes perspectives qui seront développées au cours de la dissertation afin de faire comprendre au lecteur ce qui va être abordé.

Il ne s’agit pas de raconter une histoire comme le ferait un romancier, sur un mode narratif (un récit), mais au contraire d’expliquer des événements. Expliciter présuppose des questions telles que: Pourquoi ? Comment ? Dans quelle mesure…? En quoi…?

L’introduction doit donc mettre en valeur une problématique : il s’agit de trouver une ligne directrice et la développer. 

Il faut ainsi se poser ces questions après avoir bien pensé au sujet : – qu’est-ce que je veux démontrer dans ma dissertation ? – quelle est l’idée principale qui va être discutée tout au long de la dissertation ? – quels points vais-je développer ?

L’introduction doit comporter 3 parties :

1- La première phase de l’introduction contextualise le sujet. Elle le replace dans son contexte historique voire donne un panorama de la situation. Elle donne des informations sur le sujet, mais de manière générale. On peut se poser ces questions afin d’être sûr de délivrer les renseignements essentiels ou principaux sur le sujet :

– de quoi parle-t-on ? qu’est-ce que… ? – quand ? quelle période ? que se passait-il à ce moment-là ou au même moment ? – qui ? quoi ? – où ? – quelle définition ? – quelle était la situation à cette époque ?

2- La seconde phase doit analyser et interroger le sujet, c’est-à-dire qu’il faut trouver les questions que posent le libellé du sujet et ses présupposés. A partir de ces questions, on choisit un axe d’étude particulier. Cette phase constitue la ‘problématique’. Un questionnement doit apparaître dans l’introduction soit sous forme interrogative ou affirmative:

• comment ?…
• dans quelle mesure ?…
• quelles ont été/a été… l’influence/les conséquences/les causes etc…. ?
• ceci pose le problème de…
• ceci nous invite à nous interroger sur…
• ceci soulève le problème suivant : …
• la question de … peut ainsi être posée en ces termes : quel … / en quoi… dans quelle mesure… comment…

3- La troisième phase de l’introduction sert à présenter les différentes grandes parties qui vont être examinées et étudiées. Il faut donc les annoncer clairement en les hiérarchisant, c’est-à-dire montrer quelle sera la partie n°1 et de quoi elle parlera ; quelle sera la partie n°2 et de quoi elle parlera ; quelle sera la partie n°3 et de quoi elle parlera. L’annonce doit être courte et synthétique. Ici apparaitront des mots comme :

– Dans un premier temps…. Dans un second temps… Dans un troisième temps… – Pour commencer… Par la suite… Pour finir… – Tout d’abord… Puis… Enfin…

C’est ici que l’on peut utiliser le ‘nous’ avec un verbe au futur simple de l’indicatif afin d’annoncer les différentes parties à venir dans la dissertation :

– Nous examinerons dans un premier temps… / On examinera… – Nous verrons que… / On verra que… – Nous étudierons (tel aspect)… / Sera étudié (tel aspect)… – Nous montrerons que… / Il sera montré que… – Nous analyserons… Apparence de l’introduction : 1) contexte 2) problématique 3) plan

La conclusion

La conclusion apparaît en toute fin de dissertation. Elle a pour finalité :

• de résumer les points principaux qui ont été développés
• de faire la synthèse de ce qui a été discuté (conséquences, résultats, situation…),
• d’ouvrir de nouvelles perspectives ou de mentionner des questions qui pourraient faire l’objet d’une autre dissertation (prolonger le raisonnement).

La conclusion doit être relativement brève (il ne s’agit pas de commencer une énième partie), concise, synthétique et dynamique. Elle ne doit pas donner de nouveaux exemples ou des idées supplémentaires sur le sujet. En effet, il ne s’agit en aucun cas de développer un point nouveau ou une idée qui aurait été négligée, omise, ou oubliée durant la dissertation. Il ne s’agit pas non plus de donner des réponses à des questions qui n’auraient pas été abordées auparavant (restez cohérent et logique !).

Mais il faut toujours donner l’impression que d’autres choses pourraient être dites, que le sujet, s’il a été traité, pourrait être en réalité approfondi par d’autres éléments, par d’autres questions, par d’autres perspectives d’approche.

On peut par exemple terminer par une comparaison avec une autre période, en reliant des faits étudiés à d’autres événements (les relier par exemple au contexte international ou à la période contemporaine). On peut établir des parallèles, des ponts avec d’autres sujets, d’autres domaines, d’autres pays. Il faut ainsi se poser ces questions après avoir bien étudié le sujet : – qu’est-ce que j’ai démontré et analysé dans ma dissertation ? – quel bilan puis-je faire de mes explications ? quel est le résultat auquel je suis parvenu(e) ? – quels points pourraient encore être développés ? Quel(s) nouveau(x) problème(s) sont soulevés par mon étude ?

La conclusion doit comporter 3 parties :

1- Il faut tout d’abord résumer le propos et faire la synthèse de ce qui vient d’être développé, donner une réponse la problématique qui a été posée au début de la dissertation. Il faut clairement montrer que l’on termine sa dissertation. On peut utiliser des formules comme:

• En conclusion, nous avons vu que…
• En définitive il apparaît que…
• Pour conclure on pourrait dire que…
• Finalement, nous avons montré que…

2- Il faut alors donner une réponse au problème qui a été posé au début de la dissertation dans l’introduction. C’est ici que l’on peut nuancer son propos, donner ses conclusions sur la question, dire à quelle conclusion l’on est parvenu après examen du sujet.

3- Pour terminer, l’on peut suggérer les limites ou les apories du sujet et envisager d’autres pistes de lecture éventuelles, d’autres perspectives d’étude, d’autres questions ou plus générales ou plus pointues. Cette dernière étape doit ‘ouvrir’ la dissertation et non pas clore totalement le sujet (un sujet n’est jamais totalement épuisé ou totalement analysé même après étude; l’on peut toujours trouver d’autres perspectives de recherche pour l’approfondir, renouveler les interprétations ou les analyses…).

Apparence de la conclusion : 1) Résumé de ce qui a été démontré 2) Réponse au problème soulevé 3) Nouvelles approches

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La thèse, les arguments et les exemples

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Méthodes et techniques » L’argumentation

Les arguments

La place des exemples, les types des exemples.

La thèse est l’idée  défendue  par l’auteur dans le texte. On l’appelle thèse  initiale  /  première  /  soutenue  /  défendue . Elle répond à la question : que veut démontrer l’auteur dans son texte ?

La thèse initiale s’oppose à une thèse  adverse  /  antithèse .

Ces deux thèses peuvent être  explicites  ou  implicites ;  c’est-à-dire on les recherche soit par leur mention explicite (le plus souvent énoncé en début), soit par le but général poursuivi par l’ensemble de l’argumentation.

Pour démontrer sa thèse, l’auteur fait appel à des  arguments . Les arguments sont les raisons de fond qui sont avancés pour  justifier  sa thèse et  convaincre  le lecteur. Il faut les distinguer des  figures rhétoriques  qui cherchent à persuader par la forme (beauté du discours, force des images…). Comme la thèse, les arguments s’opposent à des  arguments adverses  explicites ou non. Chaque argument principal peut s’accompagner d’arguments secondaires qui précisent l’explication.

Les exemples

L’exemple  permet  d’illustrer  une thèse ou un argument d’une thèse. À l’inverse de l’argument qui a une portée générale, l’exemple expose toujours un cas particulier. L’exemple vient illustrer la pertinence de l’argument à travers un cas concret, dans une application vérifiable. L’exemple seul ne peut pas justifier une thèse. Lorsqu’un exemple contredit une idée générale (c’est-à-dire soutient une thèse adverse), on l’appelle un  contre-exemple .

Lorsqu’un exemple  suit  une idée dans un texte argumentatif, il l’éclaire, la précise et est un exemple illustratif . Cependant il est introduit par des formules telles que :  par exemple, ainsi, tel que, comme en témoignage ….

Si l’exemple  précède  l’idée, il présente un cas concret et permet de tirer un enseignement général, un argument ou une conclusion. on l’appelle exemple argumentatif .

●  L’exemple personnel :  offre un témoignage direct mais ne permet de tirer aucune loi générale. ●  L’exemple littéraire :  la référence à un livre, un film, une pièce de théâtre, un tableau…, donne un support concret à un argument et permet de le développer. ●  L’exemple historique :  permet un rapprochement avec le passé et il a l’avantage d’être un fait avéré et déjà analysé. ●  L’anecdote :  introduit dans l’argumentation une impression de vie et parfois une note d’humour. ●  Les statistiques :  les chiffres, les données économiques (à condition d’être vérifiées) donnent un fondement scientifique au discours argumentatif. ●  La fable , le mythe  :  rendent plus concrète une idée grâce à un récit. ●  L’image , la comparaison  :  éclairent une idée difficile à comprendre en la représentant visuellement.

→  Fiche technique :  Comment choisir un exemple ?

Méthodes et techniques

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• Outils pour analyser un texte argumentatif .
• Les genres argumentatifs .
• Mettre une idée en valeur (1) : Répétitions et reprises, accumulations, oppositions .
• Mettre une idée en valeur (2) : Interrogation et exclamation, apostrophe .
• Les courants littéraires .
• Les genres littéraires .
• Les figures de style .
• Comment utiliser les citations ?
• Comment choisir un exemple ?
• Les types de textes .
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• Méthodes et techniques .
• Analyser un mot . – Analyser une phrase . – Analyser un texte .
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Préparation bac français - Méthodologie de la dissertation sur oeuvre

Mathématiques, physique-chimie, révision brevet, philosophie, révision bac, avec la réforme du bac français, ta prof de soutien scolaire en ligne t'aide dans ta préparation écrite avec les meilleurs conseils pour écrire une dissertation sur oeuvre., fiche méthode bac français : la dissertation, i) exemples de sujets.

Le sujet portera sur l’œuvre et le parcours associé  ; il nécessitera donc une bonne connaissance des œuvres au programme et une maîtrise de plusieurs exemples.

Le sujet peut inviter à une réflexion sur  différents aspects de  l’œuvre :

- un ou plusieurs personnages de l’œuvre

- la réception de l’œuvre

- la structure ou le style de l’œuvre

- les thèmes abordés dans l’œuvre

- le genre de l’œuvre

- l’œuvre dans son contexte historique

Il peut se présenter sous la forme d’une  citation ou d’une question.

   Ex : En quoi le détour par l’autre est-il un bon moyen de dénoncer les travers de notre société ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur votre connaissance des Lettres persanes , des œuvres étudiées dans le cadre du parcours et sur votre culture personnelle.

   Ex : Jules Lemaître, dans  Jean Racine écrit à propos du personnage de Phèdre : « on la plaint, on l’aime, on l’absout ». Vous discuterez cette citation en vous appuyant sur votre connaissance de la pièce et sur vos connaissances personnelles.  

II) L'analyse du sujet

   Cette étape, qui se fait au brouillon, est la plus importante car elle détermine le déroulement de votre devoir.  

    Elle doit être bien faite pour éviter le hors-sujet.         

    Elle peut nourrir votre  plan.

    R epérage des mots clefs et définition . Dégagez les différents sens d’un mot et sélectionnez ensuite ceux qui conviennent à votre sujet. Repérez quels sont les mots les plus importants, qu’il faudra discuter et qui seront les pivots de votre dissertation. C’est en nuançant ces mots que vous passerez d’une partie à l’autre .

    Quand le sujet comprend une citation issue de l’œuvre, rappelez-vous  le contexte de la citation . Quand le sujet est une question,  r epérez les mots interrogatifs  et, en fonction de cela, envisagez le type de réponse que vous aurez à construire, donc, votre plan. Attention, il est primordial de savoir à  quel type de sujet  on a affaire pour ne pas faire de hors-sujet. 

    Ex : Je ne vais pas répondre de la même manière à ces questions bien différentes : 

       - Phèdre est-elle une tragédie du langage ?

       - En quoi Phèdre est-elle une tragédie du langage ?

III) L'identification du type de sujet

Il est important d’identifier le type de sujet car de lui dépend le type de plan que vous allez construire.

IV )  Formulation de la problématique

La problématique est la question soulevée par le sujet , à laquelle vous allez répondre dans votre dissertation.

Il existe deux types de questions : 

    Question fermée :  « thèse 1 ou thèse 2 ? »

- Quand on vous demande de choisir entre deux thèses, les thèses 1 et 2 sont contenues dans le sujet.

Il faut reformuler les deux thèses avec vos propres mots et connaissances.

- Quand on vous demande d'apprécier la pertinence d'une thèse , seule la thèse 1 est contenue dans le sujet. À partir de vos connaissances, vous devez formuler vous-même la 2e thèse qui nuance la 1e.

    Q uestion   ouverte   :     une reformulation du sujet à partir de l'analyse des mots clefs.

V) Élaboration du plan

    Une fois que vous savez le type de plan que vous devez faire, inscrivez-y vos idées.

    Alimentez votre plan en vous aidant : de votre corpus, des textes étudiés pendant l'année, de vos connaissances. Chaque partie devra comprendre au moins 3 sous-parties développant un exemple et une idée. On tentera de consacrer à l’œuvre au programme au moins une sous-partie par partie. L’œuvre peut-être invoquée en comparaison à un autre exemple que vous développez.

VI) Rédaction

    L'introduction

- une phrase d'amorce qui situe le sujet dans un contexte plus large (étymologie, chronologie...)     - la  citation du sujet     

           - la définition des mots clefs            - la problématique qui se noue autour de la discussion des mots clefs            -l'annonce  du plan    

    Le  développement

2 lignes entre chaque partie, 1 ligne entre chaque partie, nouveau paragraphe pour chaque argument d’une partie (sous-partie)

    La   conclusion

Elle récapitule la démonstration menée et peut comprendre une ouverture (question posée sous un autre angle, œuvre qui propose un dépassement, lien avec l’actualité...)

Répartition indicative de votre temps

Au brouillon ( 1h30 – 1h45)

   => définition des mots clefs du sujet

   => plan

   => rédaction de l’introduction et de la conclusion

Rédaction (1h30 – 1h45)

Relecture minutieuse du devoir ( 30 minutes)

Comment former et utiliser les superlatifs associés au present perfect en anglais ?

Quelle est la différence entre "whether" et "if "?

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La méthode de la dissertation littéraire en A/L

• Prépa Littéraire
• 01 janvier 2021
• Ariane Thévenet

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Major Prépa > Académique > Lettres > La méthode de la dissertation littéraire en A/L

La composition de lettres est sinon l’épreuve phare de la prépa littéraire A/L, du moins celle qui est bien souvent sous le feu des projecteurs des préparationnaires. Si elle peut paraître impressionnante, elle consiste pourtant en un exercice relativement scolaire et codé. Tu trouveras donc dans la suite de cet article des conseils méthodologiques pour réussir tes compositions de lettres !

Dotée d’un coefficient supérieur à celui des autres épreuves au concours de la BEL (Banque d’Épreuves Littéraires), la dissertation de lettres est très importante. En effet, la BEL lui attribue un coefficient 2, tout comme pour l’épreuve de spécialité, au lieu d’un coefficient 1 pour les autres épreuves. Celle-ci dure six heures au concours des ENS et cinq heures pour le concours de la BCE. Les modalités et attendus sont identiques dans les deux concours. Il s’agit donc de bien les maîtriser pour réaliser une copie qui saura satisfaire les exigences de cette épreuve.

Pour bien commencer, il est essentiel de savoir à quoi s’attendre. L’exercice de la dissertation est très normé. En premier lieu, ton devoir doit être bien proportionné. Entre une et deux pages pour l’introduction, trois parties de longueurs égales, un page de conclusion , voilà dans les grandes lignes les premiers ingrédients que tu devras utiliser.

Travail au brouillon

Analyse du sujet.

Cette étape est cruciale dans l’élaboration de ton devoir. Elle va déterminer l’orientation de ton propos et c’est ce temps que tu consacreras qui va guider la suite de ta dissertation. Il ne faut donc surtout pas la négliger mais bien exploiter le temps qui doit y être consacré. Pour ce faire, le point de départ est la lecture de la citation. Prend le temps de relire le sujet plusieurs fois afin de bien saisir tous les éléments à prendre en compte .

L’analyse du sujet de la dissertation consiste en un premier temps à concentrer ta réflexion sur l’ensemble des termes du sujet . Un bon moyen de réaliser cette étape de façon optimale est de te constituer une liste des termes pris indépendamment les uns des autres. Tu y noteras au fur et à mesure leur définition, si possible leur étymologie, et les synonymes éventuels que tu pourras utiliser dans ton développement pour éviter les répétitions.

La première étape d’analyse, qui se retrouvera plus tard dans ton introduction, doit être neutre. C’est une explicitation du propos de l’auteur, une mise en lumière du sens premier de la citation. On peut décrire cette phase comme une reformulation de ce que ce dernier a voulu dire sans rien ajouter, ni référence ni connaissance annexe et supplémentaire.

Pour faire simple, il faut « décortiquer » le sujet, presque mot à mot . Il te faut en étudier les structures grammaticales significatives et les formules les plus marquantes, qui participent au sens général et à la portée du propos à étudier. Ce travail, qui peut paraître fastidieux ou scolaire, est pourtant essentiel : il permet de saisir la complexité du sujet et les éventuels pièges à éviter, ne pas tomber dans des généralités en t’appropriant la citation.

Mise par écrit des idées

Ensuite, une fois posés les premiers jalons de cette étude, tu peux commencer à noter quelques grandes idées qui te viennent à l’esprit . L’important dans ce temps d’élaboration de ton brouillon est d’absolument tout noter : qu’il s’agisse d’un nom, d’une date, d’une œuvre, n’attend pas avant d’inscrire les éléments qui traversent ton esprit. En effet, avec le stress et l’état de concentration dans lequel tu es plongé, tes pensées se succèdent rapidement, surtout au début de la composition. Il s’agit donc de ne pas laisser filer des éléments en te disant « je le noterai plus tard » . Tu auras le temps de réorganiser tes notes à la fin, mais retrouver ce à quoi tu as pensé une heure auparavant est plus difficile et te fera perdre davantage de temps.

Ainsi, dans la mesure où un brouillon n’a pas vocation à être une parfaite œuvre d’art, n’hésite pas à jeter tes idées au fil de l’eau, sans forcément les classer. Un bon moyen de s’y retrouver plus tard est l’ utilisation de surligneurs : telle couleur correspondra au premier paragraphe de ta première partie et ainsi de suite par exemple. Cela te permettra de te repérer rapidement parmi tes notes, de classer tes idées et, en bonus, de les égayer !

Une astuce très efficace dans la rédaction de ton devoir est d’ employer les mots de la citation , et de ne pas hésiter à reprendre des morceaux de phrases pour bien montrer à ton correcteur que tu traites le sujet qui t’es donné et que tu n’utilises pas ce dernier comme prétexte pour réciter ton cours. N’oublie pas enfin de toujours faire le lien entre les axes et œuvres au programme, critère essentiel d’une dissertation de préparationnaire A/L. Ainsi, tu pourras consulter à titre indicatif l’historique par année de ces derniers juste ici .

La problématisation

Les sujets qui sont proposés aux concours en lettres affirment souvent une position unilatérale. Deux cas de figure peuvent se produire. Tu pourras être confronté à une affirmation binaire, qui pourras te fournir directement des éléments de tensions qui te guideront vers l’élaboration de ta problématique. Sinon, il s’agira d’un sujet qui nécessitera que tu appuies et illustres l’affirmation de l’auteur puis dans un deuxième temps que tu contrecarre cette affirmation en soulignant les limites de cette analyse, toujours en utilisant des exemples issus du corpus au programme. Il s’agit donc de faire affleurer puis émerger une tension, un problème découlant d’une contradiction.

Les citations et références, clés de voûte de tout bon devoir

Si tu n’es pas adepte des citations dans tes copies, sache pourtant que ces dernières constituent le fondement de tout bon devoir. Un article à part entière destiné aux élèves de prépa A/L leur est dédié, auquel tu peux accéder en cliquant ici.

Outre la structure de ton devoir, tu seras évalué(e) sur la pertinence de ta réflexion. Tu pourras la souligner par des références personnelles et originales. De manière générale, privilégie en premier lieu les références tirées du corpus du programme . En effet, les sujets sont élaborés de telle façon à ce qu’ils puissent te permettre de convoquer chaque œuvre, que ce soit pour étayer l’argumentaire du sujet ou pour le contredire.

Par conséquent, tu devras employer autant que possible et à bon escient le corpus d’œuvres établi par la BEL pour les lettres. D’une manière générale, n’oublie pas la règle des 70 % d’exemples issus de ce corpus et de 30 % issus de lectures annexes est à privilégier.

La rédaction

L’introduction.

L’introduction doit reprendre les éléments initiaux de ton analyse faite au brouillon . Elle consiste à expliquer au lecteur / correcteur le sujet. L’introduction doit se dérouler comme suit : accroche (valorisée si pertinente mais pas indispensable), présentation de l’ouvrage dont est tirée la citation, écriture de la citation en entier, puis analyse des termes les plus importants, conduite du propos vers l’affleurement d’une tension (ou contradiction), énonciation de la problématique et annonce du plan.

La problématique doit strictement se limiter à l’énonciation d’une ou de deux questions (voire trois au maximum). Elle ne doit pas excéder ce nombre, au risque de diriger ton propos vers des méandres obscurs qui rendront ton propos dilué, évasif et peu clair.

Le développement

Il te sera difficile d’échapper au sacro-saint « Trois parties / trois sous-parties » requis pour la dissertation littéraire en A/L . Ce format te permet en effet dans une première partie d’étayer et aller dans le sens de l’auteur de la citation qui t’a été proposée. Dans un deuxième temps, tu devras consacrer ton analyse à la réfutation de ce propos, en contrecarrant l’opinion présentée, en en soulignant les limites et les faiblesses. Tu pourras l’illustrer notamment avec des contre-exemples. Enfin, le troisième moment de ton développement sera dédié à un « dépassement » du sujet, à une sorte de synthèse qui propose d’autres paradigmes qu’une simple dualité qu’un jugement simpliste pourrait résumer par un vague « d’accord / pas d’accord ».

Dès lors, chaque paragraphe de chaque partie devra être consacré à une idée dominante . Celui-ci débutera par l’exposé de la thèse, c’est-à-dire la présentation de ton argument. Puis celui-ci sera suivi par une illustration de cette dernière par un exemple. Une citation (dans l’idéal, une citation d’un texte du corpus et une citation critique d’un auteur spécialiste du thème abordé) devra compléter ton propos en introduisant une référence à un spécialiste. Ces trois premiers éléments seront suivis d’une explication et d’une justification du lien entre la ou les citations employées avec la thèse défendue et surtout avec le sujet proposé.

Ensuite, tout en notant tes arguments et références, essaie de revenir régulièrement à la citation que tu étudies afin d’éviter le hors-sujet . Au fur et à mesure de ta rédaction, pense à relire fréquemment le sujet pour tourner ton propos tout entier vers la réponse au sujet. En ce qui concerne les transitions, celles-ci sont indispensables entre la fin d’une partie et le début d’une autre. Elles sont délimitées visuellement en ce qu’elles doivent être séparées typographiquement du corps de tes parties. Tout comme le début de tes paragraphes, elles débutent par un saut de ligne puis par un alinéa. Elles sont essentielles et ont pour fonction de résumer en une phrase l’idée générale de la partie précédente et conduire subtilement ta réflexion vers la partie suivante.

La conclusion

Elle doit résumer succinctement et fidèlement ton développement . Ce n’est pas un moyen de rajouter des éléments que tu aurais oubliés dans tes axes, mais plutôt celui de reprendre les idées principales que tu as énoncées. Pour la clore, l’ouverture, qui doit être judicieuse et appropriée, peut être effectuée à l’aide d’une citation. Si tu n’en trouves pas qui soit véritablement adéquate, tu peux évoquer le contexte littéraire de l’extrait proposé. Pour ce faire, évite d’employer des généralités qui nuiraient à ton travail, mais essaie plutôt de construire un propos qui fasse le lien avec un courant, une période…

Dans tous les cas, ne réfléchis pas à ta conclusion dans les dernières minutes de ton devoir, après six heures de composition ! Dans l’idéal, tu peux la rédiger préalablement après avoir fini ton brouillon et après avoir écrit ton introduction. En effet, tu auras l’esprit frais et dispos et cela t’éviteras de rédiger à la hâte le dernier paragraphe qu’il sera donné à lire à ton correcteur.

Pour finir, nous t’invitons à consulter les rapports des jurys des Écoles normales supérieures qui viennent de paraître pour la session 2020. Celui qui concerne la composition française, relativement court mais extrêmement important car explicite et direct, est disponible juste ici. Nous te conseillons vivement d’y jeter un œil car l’ensemble des attendus sont énoncés, et ce par les correcteurs et jurys !

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• Dissertation

Conclusion d’une dissertation : comment la rédiger ?

Publié le 29 novembre 2018 par Justine Debret . Mis à jour le 7 décembre 2020.

La conclusion d’une dissertation est un élément très important, car il s’agit de la dernière partie lue par votre examinateur.

Bien qu’elle puisse être facultative pour les dissertations juridiques, elle est en générale obligatoire dans la plupart des domaines d’études (littérature, économie, sciences politiques, histoire, …).

Conseil en or … Faites relire et corriger votre dissertation avant de la rendre. Les fautes sont lourdement pénalisées.

Table des matières

La conclusion d’une dissertation : à quoi sert-elle , les différentes parties d’une conclusion de dissertation, exemple complet de conclusion de dissertation, présentation gratuite.

Le rôle de la conclusion d’une dissertation est de clore le débat en répondant aux problèmes posés en introduction et de proposer un élargissement du sujet.

Elle doit être structurée et claire.

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La conclusion d’une dissertation est une synthèse du développement. Il faudra clairement indiquer la réponse à la problématique de l’introduction.

La conclusion d’une dissertation est donc composée de plusieurs éléments :

• Le rappel de la problématique.
• Le bilan (synthèse) des arguments des parties du développement.
• La réponse à la problématique de l’introduction.
• Une ouverture.

Les exemples suivants répondent au sujet « être libre, est-ce faire ce que l’on veut ? ».

1. Le rappel de la problématique

Il est nécessaire de rappeler la problématique de départ au lecteur. Elle a été dévoilée en introduction et il est donc nécessaire de la mentionner une dernière fois en conclusion.

2. La synthèse des arguments dans une conclusion de dissertation

Il s’agit du bilan de la dissertation. Vous devez brièvement reprendre les conclusions que vous avez faites dans votre développement.

Exemple de synthèse des arguments

3. la réponse à la problématique dans une conclusion de dissertation.

Dans la conclusion, il vous faut aussi formuler votre réponse à la problématique posée en introduction.

4. L’ouverture dans une conclusion de dissertation

L’ouverture d’une conclusion de dissertation permet de situer le sujet dans une perspective plus vaste. Elle montre que, même si vous avez répondu au sujet, vous n’avez pas tout résolu concernant le thème. Il s’agit de prolonger votre réflexion de manière subtile, c’est-à-dire qu’il faut éviter de poser une question ou de finir par une citation banale.

Voici un exemple de conclusion de dissertation.

Sujet  : Etre libre, est-ce faire ce que l’on veut ?

Nous avons donc interrogé le concept de liberté chez l’être humain.

L’Homme semble tout d’abord être un individu « libre » qui place sa raison au fondement de ses jugements et actions. Il semble posséder une liberté qui lui permet d’être responsable de sa personne ainsi que de ses actes de manière rationnelle. Or, l’Homme est aussi un individu complexe qui finalement se révèle être contrôlé par des entités qui sont supérieures à sa propre volonté rationnelle et qui la contrôlent. En effet, sa nature (par les désirs et instincts), son psychisme (par l’Inconscient) et la société (grâce à l’éducation) sont des éléments qui le régissent et donc entrave la liberté personnelle du sujet.

L’Homme semble donc s’illusionner sur sa capacité à désirer ou prendre des décisions rationnelles librement. Par conséquent, la question de la responsabilité de l’Homme se pose quant à son caractère coupable lorsqu’il commet des actes immoraux puisqu’il semble n’être pas libre et maître de sa propre volonté.

Ainsi, il est possible de s’interroger sur la responsabilité des terroristes quant à leurs actes. Les frères Tsarnaev sont considérés comme étant responsables des attentats qu’ils ont commis le 15 avril 2013 lors du Marathon de Boston. Toutefois, on peut se demander s’ils étaient libres et conscients de leurs actions ou non.

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Debret, J. (2020, 07 décembre). Conclusion d’une dissertation : comment la rédiger ?. Scribbr. Consulté le 17 mai 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/conclusion-dissertation/

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Justine Debret

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Comment rédiger un argument de dissertation .

Mon chien (Haristote) est si petit que j’ai besoin de la lampe torche de mon iPhone pour voir ses crottes sur le trottoir avant de les ramasser. Sans la lumière, je ne serais pas capable d’identifier l’objet « matériel » dans l’espace afin de pouvoir le saisir.

Qu’est-ce qu’un argument ?

C’est une lampe torche pour voir un objet intellectuel .

Le mot « argument » vient du grec argos , qui signifie « blanc, clair ». Argumenter, c’est donc produire des idées claires. Dans le raisonnement propre à une dissertation, un argument est une idée précise qui sert à apporter du crédit à une idée plus générale (une partie ou une sous-partie du plan).

Il faut non seulement que l’idée de l’argument soit pertinente (enjeu de fond), mais tu dois encore l’exprimer clairement (enjeu de forme).

Lis attentivement cet article et tu sauras rédiger un argument de dissertation efficace. Pose-moi tes questions dans les commentaires et j’y répondrai sans faute.

Rédiger un argument de dissertation

Pour rédiger un argument de dissertation, tu dois d’abord trouver une idée directrice pertinente ; tu dois ensuite la formuler clairement dans le paragraphe.

Comment trouver l’idée de l’argument

Un argument est une idée plus précise qu’une grande partie. Plus précisément, développer une argumentation est un processus comparable à l’élaboration du plan de la dissertation — seulement à un degré inférieur, à une échelle « micro » (comme disent les économistes). Disserter demande d’organiser efficacement les idées de l’argumentaire.

L’examinateur doit donc retrouver les mêmes qualités fondamentales du raisonnement à tous les niveaux du plan détaillé : la pertinence, la fluidité, et la progressivité.

Ainsi, l’idée de l’argument doit être PERTINENTE par rapport à l’idée de la grande partie qu’elle développe .

Pour t’assurer que tes idées sont pertinentes, tu peux t’imaginer en train de défendre la thèse de la grande partie dans un dialogue argumentatif : ton interlocuteur te pose la question de la problématique  ; tu lui réponds avec l’idée générale d’une grande partie ; il te demande ensuite « Pourquoi ? » ; toute idée précise que tu peux alors invoquer pour le convaincre constituera un argument pertinent pour ton plan détaillé.

C’est ainsi, par essai et erreur, que tu trouveras les arguments de tes paragraphes.

Imaginons le dialogue argumentatif pour le sujet « Philosopher, est-ce apprendre à mourir » (la dissertation entièrement rédigée est disponible ici ).

INTERLOCUTEUR. – La philosophie peut-elle se réduire à la préparation à la mort ?

MOI. – Je crois déjà que la réflexion philosophique embrasse un champ bien plus large que ce seul thème (I).

INTERLOCUTEUR. – Et pourquoi ?

MOI. – Eh bien, une grande part de la réflexion philosophique porte sur l’organisation de la vie collective : c’est la philosophie politique [argument n°1]. Elle interroge aussi la possibilité même de la connaissance : c’est l’épistémologie [argument n°2] ; et elle s’attaque plus profondément à des questions qui dépassent la seule perspective de l’existence humaine : c’est la métaphysique [argument n°3].

Les 3 idées précises de cette dernière réponse constituent donc 3 arguments pertinents pour développer l’idée générale du grand I selon laquelle la philosophie ne semble pas pouvoir être réduite à l’apprentissage de la mort.

Tu dois encore faire la même chose pour les paragraphes des grandes parties suivantes.

Comment introduire l’argument dans le développement

Tu dois introduire l’argument en une seule et unique phrase.

La première phrase du paragraphe est d’une importance cruciale , car c’est en elle que se concentre l’enjeu de la dissertation : l’argumentation. En pratique, elle sert aussi à attirer l’attention du correcteur, qui lit ta copie en diagonale. En conclusion, sa formulation conditionne la réussite du paragraphe argumentatif : si elle est ratée, il est raté ; si elle est bonne, il le sera probablement aussi.

Cette phrase qui représente 10-15 % du paragraphe mérite donc 80 % de l’effort pour rédiger un paragraphe entier .

Pour être efficace, sa formulation doit présenter 6 caractéristiques :

• elle doit être courte (maximum 1 verbe conjugué) ;
• elle doit être très claire, c’est-à-dire qu’on la comprend instantanément ;
• elle est modérée : elle présente l’idée directrice comme une hypothèse ;
• elle ne comporte aucune référence/connaissance ;
• elle contient le mot-clé (ou une alternative) et renvoie à l’énoncé pour renforcer l’impression de pertinence de l’argument ;
• elle comporte un mot-cheville qui indique la place du paragraphe dans la structure de la grande partie et qui le relie au précédent (s’il y en a un).

Voici un exemple tiré de ma dissertation sur le sujet « Faire parler un texte »  :

«  L’intimité de l’oral et de l’écrit peut même apparenter le processus de l’écriture à une forme de parole . »

Cette première phrase du paragraphe est parfaite car :

• elle n’a qu’un seul verbe conjugué (« pouvoir ») ;
• son sens est transparent ;
• elle est empreinte de nuance (grâce au verbe « pouvoir ») ;
• elle renvoie à l’énoncé avec la locution « l’intimité de l’oral et de l’écrit » ;
• elle indique que l’idée de l’argument est un prolongement de la précédente grâce à l’adverbe « même ».

Comment développer un argument de dissertation ?

Argumenter demande d’expliciter l’idée de chaque argument à l’examinateur. Dans tes paragraphes, tu dois encore mobiliser une référence pour apporter du crédit à l’idée.

Comment développer l’idée de l’argument

À quoi bon développer un argument pour disserter ?

Tu dois expliciter l’idée directrice afin de convaincre l’examinateur de sa pertinence . Par conséquent, aucune connaissance n’est nécessaire à ce stade du raisonnement.

La deuxième partie est bien moins importante que la première phrase du paragraphe — le correcteur la lit moins attentivement — c’est pourquoi tu peux l’écrire plus rapidement. Essaie néanmoins de ne pas bâcler la formulation : reste clair et utilise des mots de liaison.

En pratique, tu dois développer l’idée de l’argument en 2 à 4 phrases.

Il existe 6 manières différentes d’expliciter une idée :

• redire la même chose d’une manière plus claire ;
• définir certains mots de la 1ère phrase ;
• réfuter l’idée contraire ;
• illustrer l’idée avec des exemples précis ;
• développer une preuve ;
• montrer les implications de l’idée.

Voici comment je développe l’argument que j’ai pris en exemple un peu plus haut :

« L’intimité de l’oral et de l’écrit peut même apparenter le processus de l’écriture à une forme de parole . Plus précisément, écrire favoriserait l’expression d’une parole intérieure, authentiquement spirituelle et transcendante. Ce serait là le moyen de sortir de soi-même et de sa perspective étriquée, car forcément individuelle, d’interprétation du réel. Dès lors, le talent littéraire opérerait le passage de la subjectivité du sujet à la (relative) objectivité de l’artiste authentique en quête de la seule vérité, et il restituerait par-là le point de vue de l’universel.  »

Quelques remarques :

• les phrases sont connectées par des mots de liaison (surlignés en jaune) ;
• le propos est toujours modéré (notamment par l’usage du conditionnel présent) ;
• la qualité de l’expression écrite est comparable à celle de l’argument parce que c’est un passage que j’avais préparé et que je connaissais par cœur.

Combien d’exemples ou de références par argument ?

Tu as intérêt à mobiliser UNE SEULE RÉFÉRENCE par argument .

La connaissance qui appuie chaque argument de ton plan détaillé doit bien évidemment être pertinente. Toutefois, la correspondance n’est jamais parfaite. En pratique, tu choisiras la référence la moins mauvaise que tu as sous la main — c’est à toi de montrer, en l’introduisant, en quoi elle va dans le même sens que l’argument du paragraphe (c’est un enjeu d’expression écrite).

▶︎ Par mesure de simplicité et d’efficacité, je te déconseille de mobiliser plusieurs références (ou connaissances) par argument .

En général, cela rend l’argumentaire moins efficace :

• les références ont moins de chances d’être pertinentes ;
• elles sont introduites moins adroitement ;
• elles sont moins bien expliquées, ce qui produit une impression de name dropping ;
• elles sont moins cohérentes les unes par rapport aux autres.

Les rapports de jury soulignent donnent les mêmes consignes que moi pour rédiger un paragraphe :

La présence de telle ou telle référence, dans une copie, n’a aucune valeur en soi, pas plus que le nombre de citations : seule compte la pertinence de l’usage qui en est fait dans le cadre d’une argumentation suivie. Rapport du jury de HEC 2018

Encore une fois, disserter c’est développer une argumentation .

▶︎ Comment étayer un argument en dissertation ?

Selon la matière dans laquelle tu dissertes, tu peux mobiliser :

• un ouvrage (ex : Discours de la méthode, Descartes ) ;
• une œuvre d’art (ex : Le Serment du Jeu de paume , Jacques-Louis David) ;
• une anecdote ou un fait historique (ex : la prise de la Bastille) ;
• une analyse historique (ex : le rôle du peuple dans la Révolution française ) ;
• une théorie économique que tu peux elle-même illustrer par l’histoire et par des statistiques (ex : la théorie des rendements décroissants).

En conclusion, pour argumenter efficacement, tu dois mobiliser une seule et unique connaissance par paragraphe, même si elle n’est pas forcément de même nature selon les matières et même si elle n’embrasse pas forcément la même perspective (tu peux par exemple mobiliser l’analyse d’une période historique de plusieurs siècles). Tu dois ensuite expliciter la pertinence de cette connaissance dans le cadre de l’argumentaire.

▶︎ Si jamais tu ne trouves rien pour étayer un argument, ce n’est pas grave !

Mieux vaut aucune référence plutôt qu’une référence qui n’est pas pertinente . Dans certains paragraphes, tu peux combler le manque en développant davantage l’argument, ou éventuellement en présentant un exemple de la vie « quotidienne » qui ne soit pas vulgaire (mais l’expression écrite doit être efficace pour faire passer la pilule).

Par exemple, pour apporter du crédit à l’idée qu’il est possible d’atteindre la vérité en raisonnant avec ordre, je pourrais citer le Discours de la méthode de Descartes. Mais je ne maîtrise pas assez cette référence (ou si je l’ignore), je pourrais plus simplement décrire comment je raisonne lorsque je fais un exercice de maths (je pars d’une hypothèse, j’avance par étapes, j’utilise une formule, etc.).

Il s’agit cependant d’une solution de secours pour rédiger un paragraphe. Au doigt mouillé, je dirais que tu dois appuyer au moins deux tiers de tes arguments par une référence.

Exemples d’arguments de dissertation

Exemples d’arguments bien rédigés.

J’ai tiré des exemples d’arguments bien rédigés de mon stock de dissertations et je vais t’expliquer pourquoi ils sont efficaces.

⇢ Argument  : «  Le travail peut même s’avérer déshumanisant pour l’individu.  »

• La phrase est courte (10 mots) et comporte un seul verbe conjugué (« pouvoir »).
• Elle exprime clairement une seule idée, l’effet déshumanisant du travail.
• Les verbes « pouvoir » et « s’avérer » apportent de la nuance.
• Elle ne comporte aucune connaissance.
• Elle fait référence à l’énoncé (le sujet de la dissertation porte sur le travail).
• L’adverbe « même » crée un lien logique d’addition : l’idée de l’argument renchérit par rapport à la précédente.

⇢ Argument : «  Les philosophes de l’Antiquité recherchaient tout d’abord la sérénité dans l’existence.  »

• La phrase est plutôt courte (11 mots) et comporte un seul verbe conjugué (« rechercher »).
• Elle exprime clairement une seule idée, la quête de la sérénité dans l’existence.
• Elle est dépourvue de modération (le verbe « rechercher » est à l’imparfait de l’indicatif) parce qu’il s’agit d’un fait avéré dans l’histoire de la philosophie.
• Elle fait référence à l’énoncé (le sujet porte sur le sens de la philosophie).
• La locution adverbiale « tout d’abord » crée un lien logique d’énumération : l’idée de l’argument est la première de la grande partie.

⇢ Argument : «  En premier lieu, le désir trouverait son origine dans le manque.  »

• La phrase est plutôt courte (11 mots) et comporte un seul verbe conjugué (« trouver »).
• Elle exprime clairement une seule idée, le manque comme origine du désir.
• Le conditionnel apporte de la modération.
• Elle fait évidemment référence à l’énoncé (le sujet porte sur le désir).
• La locution adverbiale « en premier lieu » crée un lien logique d’énumération : l’idée de l’argument est la première de la grande partie.

⇢ Argument : «  La mémoire collective pourrait également fonder un devoir.  »

• La phrase est courte (8 mots) et comporte un seul verbe conjugué (« pouvoir »).
• Elle exprime clairement une seule idée, la dimension potentiellement morale de la mémoire collective.
• Le verbe « pouvoir » et le conditionnel redoublent l’effet de nuance.
• Elle fait évidemment référence à l’énoncé (le sujet porte sur le devoir de mémoire ).
• L’adverbe « également » crée un lien logique d’addition.

⇢ Argument : «  Sur le plan des moyens, la France pourrait compenser son recul géopolitique grâce au potentiel de la francophonie.  »

• La phrase est n’est pas si courte (18 mots), mais elle comporte un seul verbe conjugué (« pouvoir »).
• Elle exprime clairement une seule idée, le potentiel géopolitique de la francophonie.
• Elle fait référence à l’énoncé (le sujet porte sur le messianisme français).
• La locution « sur le plan de » crée un lien logique d’énumération : on énumère les différentes perspectives dans lesquelles on analyse le problème.

Exemples de développements d’arguments

Je vais maintenant te montrer comment j’ai développé les exemples d’arguments.

⇢ Développement : «  Il s’opposerait donc plus profondément au bonheur parce qu’il priverait le travailleur de toutes les possibilités que sa vie d’homme lui offre. En le condamnant à souffrir chaque jour pour obtenir sa subsistance, il le réduirait à la condition d’une machine, d’un objet, et lui ferait ainsi perdre sa dignité humaine.  »

• Je développe l’argument en 2 longues phrases (22 et 29 mots).
• La 1ère phrase définit le concept de « déshumanisation » (c’est la réduction des possibilités de l’existence) et la 2nde développe une preuve (manière n°5 de développer une idée).

⇢ Argument : «  Les philosophes de l’Antiquité recherchaient tout d’abord la sérénité dans l’existence . »

⇢ Développement : «  Or, cette absence de trouble visait en particulier la mort, qui est une source majeure d’angoisse chez l’être humain. « Philosopher » c’est, à cet égard, apprendre à dompter le stress injustifié qui naît de la perspective de la cessation de la vie. La réflexion philosophique apparaît alors comme une préparation, un entraînement de l’esprit . »

• Je développe l’argument en 3 phrases : 2 longues (20 et 24 mots) et 1 plus courte (13 mots).
• La 1ère montre l’implication de l’argument (la sérénité implique en particulier de ne pas craindre la mort) ; la 2ème clarifie la 1ère (« à cet égard ») ; et la 3ème montre l’implication de la 2ème («  alors  »).

⇢ Développement : «  En interrogeant le concept, on arrive en effet à un sens négatif : désirer, c’est d’abord déplorer l’absence. L’existence de la tendance vers l’objet désiré présuppose logiquement un état de manque. L’étymologie du mot « désir » confirme cette analyse, car le verbe latin desiderare signifie « regretter l’absence d’une personne ou d’une chose ». Ce verbe est lui-même issu du nom commun sidus (« étoile »), parce que les augures et les marins avaient fait de l’absence d’une étoile une métaphore de la frustration.  »

• Je développe l’argument en 4 phrases : 2 moyennes (17 et 13 mots) et 2 longues (24 et 30 mots).
• La 1ère définit le concept de « désir » et la 2ème clarifie cette définition. La 3ème et la 4ème phrases creusent la définition en recourant à l’étymologie.

⇢ Développement : «  Si on valorise communément les enseignements de l’histoire – en particulier sa portée politique – la vertu prescriptive qu’on lui reconnaît de la sorte ne semble pas pénétrer le champ de la morale. Les historiens anciens centraient par exemple certains de leurs récits sur la guerre civile dans le but de souligner les conditions de la stabilité politique. Au XXème siècle, cependant, la Shoah a conféré au concept de mémoire collective une dimension morale. Dès 1945, en effet, le mouvement déporté qui regroupe les survivants des camps nazis s’est donné pour objectif de sensibiliser les sociétés aux crimes du Troisième Reich.  »

• Je développe l’argument en 4 phrases : 2 longues (33 et 25 mots), 1 moyenne (16 mots), et encore 1 longue (27 mots).
• Les 2 premières évoquent l’idée contraire (pas de dimension morale dans la mémoire collective) et les 2 dernières développent une preuve (c’est la Shoah qui rend possible l’argument).

⇢ Développement :  «  Comme l’exprimait Rivarol, la langue française est en effet un vecteur particulièrement efficace de l’universalisme français, car elle charrie avec elle l’« esprit français », dont la propension à la conceptualisation éclaire la pertinence des valeurs universelles que sont l’égalité, la liberté, la laïcité, la fraternité ou encore la dignité. En effet, une langue ne se réduit pas à un système de communication, bien au contraire ; elle transmet au locuteur, selon le linguiste Benjamin Whorf, tout un ensemble de représentations mentales profondes, lesquelles constituent un paradigme d’interprétation de la réalité. Parler français, ce serait donc, d’une certaine manière, voir le monde à travers des lunettes françaises, en partie façonnées par les valeurs universelles du messianisme français. Cette propriété de la langue invite à tenter de faire de la francophonie un moyen primordial de diffusion de l’universalisme français.  »

• Je développe l’argument en 4 longues phrases (50, 40, 26 et 21 mots).
• Les 2 premières développent une preuve («  en effet ») ; la 3ème rapporte la preuve au sujet de la dissertation ; et la 4ème la rapporte à l’argument du paragraphe.
• Je mentionne Rivarol dans la 1ère phrase parce que j’ai déjà évoqué cet auteur en accroche, mais j’aurais peut-être pu me passer de mentionner Benjamin Whorf (ça fait déjà 2 noms dans le seul développement de la référence).

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Votre cours est clair et digeste. Merci bien.

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